人教部编版七年级历史上册教学设计：第12课 汉武帝巩固大一统王朝.docx

人教部编版七年级历史上册教学设计：第12课汉武帝巩固大一统王朝

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述了汉武帝巩固大一统王朝的措施，包括政治、经济、思想文化等方面的措施。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学习到秦朝统一六国，对统一的意义有了初步认识。本节课将在此基础上，引导学生了解汉武帝巩固统一的具体措施，加深对统一王朝的认识。教材内容涉及第12课《汉武帝巩固大一统王朝》的相关知识点。

核心素养目标

1.培养学生的历史思维，通过分析汉武帝巩固大一统王朝的措施，提升学生运用历史唯物主义观点理解历史事件的能力。

2.增强学生的文化认同感，引导学生认识到汉武帝时期国家统一、文化繁荣的历史意义，增强对中华文明的自豪感。

3.培养学生的法治意识，通过学习汉武帝加强中央集权的措施，让学生理解法治在国家治理中的重要作用。

4.提升学生的探究能力，通过小组合作探究汉武帝时期的政治、经济、文化措施，培养学生的合作意识和问题解决能力。

学情分析

七年级学生对历史学科的学习正处于从趣味性向系统性的过渡阶段。在这一年级，学生的知识基础相对薄弱，但对历史事件的兴趣较高。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识层面：学生已接触过秦朝统一六国的相关内容，对统一的意义有一定的了解。然而，对于汉武帝时期的具体政治、经济、文化措施以及其巩固大一统王朝的作用，学生的知识储备有限，需要通过本节课的学习来丰富和深化。

2.能力层面：学生的历史分析能力和批判性思维能力正在形成中。他们能够通过观察历史图片、阅读材料等方式获取信息，但在运用历史知识解释和分析历史事件时，可能存在一定的困难。

3.素质层面：学生在合作学习、团队协作等方面表现出较好的潜力，但自我管理能力和自律性有待提高。在课堂上，他们需要教师的引导和激励，以保持学习的积极性和专注度。

4.行为习惯：部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过多种教学手段激发他们的学习兴趣。同时，课堂纪律管理也是教学过程中需要关注的问题。

5.对课程学习的影响：鉴于以上学情，本节课的教学设计将注重启发式教学，通过设置问题、小组讨论等方式，引导学生主动参与学习过程，提高他们的历史思维能力和文化素养。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物模型（如古代货币、兵马俑模型）、黑板。

2.课程平台：人教版历史课程资源库。

3.信息化资源：汉武帝时期的历史图片、视频资料、相关历史文献的电子版。

4.教学手段：PPT课件、历史地图、角色扮演活动、小组讨论、课堂提问。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段汉武帝时期的历史短片，引导学生关注视频中的关键人物和事件。

2.提问：同学们，刚才的视频中出现了哪些人物？他们做了哪些重要的事情？这些问题引发了怎样的历史影响？

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“汉武帝巩固大一统王朝”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解汉武帝时期政治、经济、思想文化等方面的措施，重点阐述以下几点：

a.政治方面：设立中朝制度、推行察举制、加强中央集权等。

b.经济方面：推行盐铁官营、均输平准、统一货币等。

c.思想文化方面：独尊儒术、设立太学、推广儒学等。

2.通过PPT展示相关历史图片、地图和文献资料，让学生直观地了解汉武帝时期的政策措施。

3.教师引导学生分析这些措施对于巩固大一统王朝的作用，并讨论其历史意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.汉武帝的政治措施如何加强中央集权？

b.汉武帝的经济措施对国家经济有何影响？

c.汉武帝的思想文化措施有哪些积极意义？

2.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：汉武帝时期有哪些代表性的人物？他们的功绩有哪些？

2.学生回答后，教师总结并强调这些人物在历史进程中的作用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是汉武帝，会如何巩固大一统王朝？

2.学生各抒己见，教师引导学生分析不同观点的优缺点。

3.教师总结：巩固大一统王朝需要多方面的努力，包括政治、经济、思想文化等方面。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：汉武帝巩固大一统王朝的措施对我们今天有何启示？

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调历史经验的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调汉武帝巩固大一统王朝的历史意义。

2.布置作业：课后查阅