上半年中小学教师资格考试《教育知识与能力》(中学)试题练习题及答案.docxVIP

上半年中小学教师资格考试《教育知识与能力》(中学)试题练习题及答案

一、单项选择题（每题2分，共21题，42分）

1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。

A.《论语》

B.《大学》

C.《学记》

D.《孟子》

答案：C。解析：《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期，它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法等。《论语》主要记录孔子及其弟子的言行；《大学》是一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文；《孟子》记录了孟子与其他各家思想的争辩等内容。

2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能（）。

A.经济功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

答案：A。解析：教育的经济功能体现在多个方面，其中把潜在的劳动力转化为现实的劳动力是其重要表现。通过教育可以提高劳动者的素质和技能，从而促进经济的发展。育人功能强调对个体身心发展的影响；政治功能主要涉及教育对政治制度、政治稳定等方面的作用；文化功能侧重于教育在文化传承、创新等方面的作用。

3.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。

A.夸美纽斯

B.斯宾塞

C.杜威

D.博比特

答案：B。解析：1859年，斯宾塞在《什么知识最有价值》中提出了“科学知识最有价值”的观点，他认为教育的目的是为“完满的生活”做准备，而科学知识对生活最有价值。夸美纽斯是教育学之父，著有《大教学论》；杜威是实用主义教育学的代表人物；博比特是课程开发科学化的提倡者。

4.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）。

A.连带学习

B.附属学习

C.正规课程

D.显性课程

答案：A。解析：连带学习是指学习者从“正式”学习的经验或知识中所学到的只是一部分，其中还有一部分同时产生的经验，主要是关于情感、态度方面的学习。该学生因为对数学产生厌恶，离开学校后不再主动研究数学问题，属于连带学习中情感态度的影响。附属学习是指在学习正规课程内容时，学生在有意无意之间接受的态度、兴趣和情感的熏陶；正规课程和显性课程是同一类课程，是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科以及有目的、有组织的课外活动。

5.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。”这体现的教学原则是（）。

A.启发性原则

B.因材施教原则

C.循序渐进原则

D.直观性原则

答案：B。解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中根据五个儿子不同的特点，让他们从事不同的职业，体现了因材施教。启发性原则强调引导学生主动思考；循序渐进原则强调按照知识的逻辑顺序和学生的认知发展顺序进行教学；直观性原则强调通过直观手段帮助学生理解知识。

二、辨析题（每题8分，共4题，32分）

1.教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

答案：这种说法是错误的。教育目的的确定既要考虑人的身心发展规律和需要，同时也要受到社会政治、经济、文化等因素的制约。一方面，教育是培养人的活动，教育目的要反映人的身心发展规律和个体的发展需求，关注人的个性发展和全面发展。另一方面，教育是社会大系统的一个子系统，社会政治经济制度决定教育目的的性质和方向，生产力发展水平制约着教育目的的设定。此外，文化传统也会影响教育目的的确立。所以，教育目的的确定不能只按照人的发展需求，而是社会需求和人的发展需求的辩证统一。

2.德育过程即品德形成过程。

答案：这种说法是错误的。德育过程与品德形成过程是两个不同的概念，二者既有区别又有联系。区别在于：德育过程是一种教育活动过程，是教育者和受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程；而品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展过程，是个体品德的知、情、意、行由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的矛盾运动过程，它更强调个体的自我发展。联系在于：德育过程影响品德形成过程，品德形成过程对德育过程的开展具有反作用。因此，不能将二者等同。

3.注意转移即注意分散。

答案：这种说法是错误的。注意转移和注意分散是不同的概念。注意转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象，是有目的、有意识的，是符合任务要求的注意转换。而注意分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，它是一种被动的、无意识的行为，是注意的一种消极品质，会影响活动的正常进行。所以，不能将注意转移