6《芣苢》《插秧歌》联读公开课一等奖创新教学设计（任务式）统编版高中语文必修上册.pptxVIP

高中语文必修上册《芣苢》《插秧歌》任务式教学设计方案创新教学理念与实践，一等奖教学设计解析，统编版教材深度解读。本方案融合古典与现代教学方法，为您呈现全新语文教学体验。作者：

教学背景与意义文本选择的文学价值《芣苢》《插秧歌》代表中国古典民间文学精髓。两篇作品跨越时代，传承农耕文化精神。任务式教学的作用打破传统灌输模式，激发学习主动性。通过设计真实任务，提升学生解决问题能力。核心素养培养注重语言建构、文化理解、思维发展、审美创造四大核心素养。培养学生全面发展。

教学目标文化传承创新传统文化与现代表达融合批判性思维培养文本解读与多元视角文学鉴赏能力语言艺术与情感体验

文本简介：《芣苢》创作背景《诗经·周南》中第一篇采集劳动歌。反映先秦时期劳动人民生活。文本主题以采集芣苢为内容，表现劳动场景与集体智慧。体现古人生活智慧。文学地位中国最早的民歌之一，展示了中国早期诗歌艺术特点。影响深远。

文本简介：《插秧歌》历史传承流传于江南水乡的民歌。世代相传，体现中国农耕文明的智慧。语言艺术语言生动活泼，富有节奏感。运用拟人、比喻等修辞手法，构建生动劳动画面。文化意蕴承载农耕文化精神，体现人与自然和谐共生。展示劳动人民的智慧与情感。

任务式教学理念解析以学生为中心转变教师角色，激发学生主动探索。尊重学习主体地位。任务驱动设计真实情境任务，引导学生主动解决问题。培养实践能力。互动探究促进师生、生生互动，共同建构知识。创造多元交流空间。多元评价注重过程性评价，关注学生全面发展。建立完善评价体系。

教学设计整体框架目标精准性基于核心素养，明确三维目标。知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。任务科学性任务设计符合学情，难度适中。层层递进，引导深度思考。环节逻辑性教学环节环环相扣，结构清晰。遵循认知规律，促进深度学习。评价多元性建立多维评价体系，关注过程与结果。促进学生全面发展。

阅读前任务设计背景知识导入《诗经》与民歌发展脉络问题引导提出探究性问题激活思维兴趣激发多媒体情境创设引发共鸣

阅读中任务设计精准导读教师引导学生准确把握文本内容。关注重点词句，理解表达特点。语言分析解读文本语言特色，感受艺术魅力。探究修辞手法与表达效果。技巧识别辨析文学表现手法，理解创作意图。把握叙事特点与艺术构思。批注与思考文本批注与问题思考，促进深度阅读。形成个性化理解与感悟。

阅读后任务设计深度思考引导学生对文本主题进行深入思考。联系现实，探讨当代意义。跨文本比较《芣苢》与《插秧歌》比较分析。探究共通点与差异，体会文学演变。文化探讨探究文本背后的文化意蕴。理解农耕文化精神与价值观念。

任务一：文本语言解析重点词语解释鉴赏芣苢车前草，一种草本植物朴素意象，反映采集生活采采采摘的样子，叠词突显动作反复，增强节奏感薄言发语词，无实意增添诗歌音律美感秧针插秧时用的工具劳动工具意象，展现农事特点

任务二：意象解读芣苢意象象征生命力与丰收希望体现与自然和谐共生关系采集行为象征劳动创造价值反映集体协作精神秧苗意象象征生长与希望体现农耕文明特质田地意象象征家园与生存空间表达人与土地情感

任务三：文化内涵农耕文化解读两篇文本均体现中国传统农耕文明特质。反映人与自然和谐共生理念。历史语境还原《芣苢》反映先秦采集生活，《插秧歌》展现近代农业生产。体现农业技术演变。文化符号探索探究文本中隐含的文化符号。理解其承载的精神内涵与文化密码。

任务四：比较阅读《芣苢》特点简短精炼，四章叠唱采集劳动，原始农业表达喜悦，节奏轻快共同点劳动题材民歌表现集体智慧形式整齐有韵语言朴素生动《插秧歌》特点语言生动，形象具体插秧劳动，稻作农业细节描写，画面感强

互动教学环节小组合作学习以4-6人为一组，开展文本分析、意象探究等合作任务。培养团队协作精神。课堂讨论策略设计开放性问题，引导学生多角度思考。采用思维导图整理观点。多元观点交流鼓励不同见解表达，营造平等对话氛围。促进思想碰撞与观点融合。

数字化教学手段数字技术丰富教学手段，提升学习体验。多媒体呈现文本背景，虚拟现实还原历史场景。

学生学习成果评价创新与应用知识迁移与创造性运用分析与评价文本批判性解读与价值判断理解与表达文本内容理解与有效表达

学习成果展示方式课堂汇报小组研讨成果展示文本解读分享个人见解陈述多媒体作品数字故事创作微视频制作电子海报设计写作与创作文学评论撰写创意改编作品跨文本比较文章

文学鉴赏能力培养路径文本精读技巧指导学生进行细读与批注。关注修辞、意象、结构等文学元素。培养文本细读习惯，提升语言敏感度。文学语境理解引导学生还原历史文化背景。理解作品产生的时代环境与作者意图。增强文化理解深度，把握文学精髓。批判性阅读训练鼓励学生提出问题，多角度解读文本。形成个性化理解与评价。发展独立思考能力，提升文学素养。

语言表达能力训练口语表达通过小组讨论、课