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自主合作探究的课堂教学;三种学习形式：
自主学习
合作学习
探究学习
学生：课堂的主体
教师：学习的推动者思想的引领者
方法的启迪者
;自主学习
建立在自我意识开展根底上的“能学”
建立在学生具有内在学习动机根底上的“想学”
是建立在学生掌握了一定的学习策略根底上的“会学”
是建立在意志努力自我调控根底上的“坚持学”;帮助学生构建自主学习平台的几点思考：
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐平安的课堂气氛。”
〔1〕建立新型的师生关系
〔2〕活用教材，为学生创设问题情境。
〔3〕创设新型的教学环境;合作学习是一种双边和多边活动，既有教师和学生之间的互动，也有学生与学生之间的互动。学生和学生之间的互动又包括学生个体与学生个体、学生个体与学生群体、学生群体与学生群体等彼此间的互动。
有“师生合作”、“生生合作”、“师生对话”、“生生对话”、“讨论分享”、“教师评价”、“同伴评价”等类型。;开展合作学习方法的几点思考：
〔1〕合作学习情境的创设。
〔2〕合作学习动机的把握。
〔3〕合作学习气氛的营造.
〔4〕学生合作学习习惯的培养;探究性学习就是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，通过学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动获得知识、技能、情感与态度的开展，特别是探索精神与创新能力的开展的学习方式和学习过程。;科学始于观察．思维源于问题，教师在组织学生学习物理概念规律时，一般从观察和问题出发，引导学生展开想象的翅膀．提出各种可供检验的猜测和假说，再经过分析推理和验证，直到问题的解决。这就是我们所说的一般性科学探究活动．活动中要遵循由浅入深由表及里循序渐进的原那么，使学生既理解了概念规律本身，又能领悟科学研究方法。;课堂教学中进行探究性学习的三种根本形态
1．探究性提问。(1)问题难易要适度。(2)问题要有启发性和开放性。(3)问题要逐层展开，层层递进。
2．探究性讨论。(1)营造良好的课堂讨论环境。(2)精心设计讨论问题。
3．探究性实验。(1)设计实验情景，提出研究问题。
(2)在教师的启发下开展猜测，提出假设，设计实验方案。;俄罗斯教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”
自主、合作、探究的一般操作模式：创设情境，有效质疑——明确目标，自主学习——合作探究，互动双赢——反思回忆，总结归纳——拓展延伸，创新实践。
叶圣陶先生说“学生犹如有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给他适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。”;课堂根本结构：?
;实施的根本步骤：?;创设情景，准备阶段;目标导向，调动引导〔约2分钟〕
?;质疑释难，主体参与〔约15分钟〕
?;引导探究，师生互动〔约10分钟〕?;评价检测，梳理提升〔约10分钟〕?;谢谢大家！?
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