《浪花》教学设计优秀3篇.docx

《浪花》教学设计12

[教学目的]：

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。

3、通过朗读诗歌，启发学生展开合理的想象，仿照课文，想象说话。

[教学重点和难点]：

[教学重点]：

1、理解三个孩子看到浪花所想到的内容，体会他们的理想。

2、品味字词，有感情地朗读诗歌。

[教学难点]：理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。

[教学课时]：1课时

[教学过程]：

一、创设情境，激发兴趣

1、今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）

2、看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！3.看着这些浪花，你想说什么？

二、初读感知，扫除障碍

1、是啊，大海无边无际，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，人们光着脚丫在海边追赶浪花，别提有多快乐！现在，让我们做好准备，闭上眼睛，老师马上带你们去看浪花了。出示课题(教师有感情地读课文，初步感知全

文)

2．听完了，你最想说什么呢？

3、诗歌这么动听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到读不来的字怎么办？（问同学或做上记号）多读几遍，把课文读通顺，读流利。

3、现在诗歌里的词娃娃跑出来和你们见面了，看看你认识吗？（脚丫稻穗连天涯潜水服黑鲨马鬃彩绸抚摩甩尾巴金疙瘩）

（1）现在哪个自信的小老师愿意带大家读一读？（指2、3名当小老师带读）

（2）大家自己能读了吗？（直接读）

（3）指名说说自己不理解的词语，教师再结合图片随机理解“稻穗、马鬃、彩绸”等词的意思：秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了,沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，柔软滑爽、高雅华丽、色泽鲜艳、光彩夺目。

（4）指导朗读“哗--哗”（听，浪花在唱歌，怎么唱的，读一读）让我们加上动作再读浪花的响声。来，它奔跑起来了（哗—哗—），它像美丽的彩绸（哗—哗—），它又像孩子那轻柔的小手（哗—哗—）

4、诗歌中最难的词语我们都会了，相信再读诗歌肯定会更加流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来。

5.交流。根据学生回答出示：

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

三、深入学习课文，感受浪花的美丽和孩子愿望的美好。（一）“一束束浪花像问号”

1.老师想先选一束我最喜欢的浪花送给大家。（师范读）

2.因为老师很喜欢这束爱提问题的小浪花，同样也喜欢爱提问题、认真学习的小朋友。让我们一起来读读这句话好吗？

3.听着大家的朗读，老师仿佛听见无数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来模仿一下小浪花的声音好吗？（生模仿）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读“哗—哗—”）

4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。5.让我们开开心心地把第一小节连起来读读吧！

过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜欢的浪花吧！（根据学生回答随机出示）

（二）“一束束浪花像稻穗”1.一起读读这句话。

2.“连天涯”说明什么呢？形容什么也能用“连天涯”呢？（沙漠、草原……）能通过朗读把“连天涯”的感觉读出来吗？

3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美好的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

4.（根据学生回答出示“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，如果海水变淡水，庄稼就有了充足的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂盛，到处都是绿油油的一片，农民伯伯也会有更大的丰收。）

5.这个孩子的愿望是多么美好啊！浪花听了可高兴了，不住地欢叫着（引读

“哗—哗—”）能把浪花高兴的心情读出来吗？

6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直连到了天涯。让我们再美美地读读这句话——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。

7.谁愿意带上孩子美好的愿望来读这一节。（指名读—女生读）

（三）“一束束浪花像马鬃”

1.为什么喜欢这束浪花呢？

2.让我们来看看“万马奔腾”的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？

3.哪个小朋友能读出万马奔腾的气势呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出主意，怎样读才能有“万马奔腾”的气势呢？）

4.生齐读。

5.在这束气势澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告诉大家？（出示句子）

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