高中历史课堂教学提问设计研究——以黔南州都匀一中为例.pdf

目录

1.绪论1

1.1研究缘起1

1.2文献综述2

1.3研究的思路和方法6

2.提问设计的概念界定及其在高中历史课堂教学中的作用8

2.1提问设计的概念界定和类型8

2.2提问设计的相关理论基础9

2.3新课程改革对高中历史课堂教学提问设计的要求11

2.4提问设计在高中历史课堂教学中的作用11

3.高中历史课堂教学提问设计的现状调查和分析13

3.1调查的工具及对象13

3.2调查的基本情况14

3.3主要问题及归因分析18

4.高中历史课堂教学提问设计的策略20

4.1多种提问设计策略实现“以学生为中心”的课堂教学20

4.2量表的开发让提问效度彰显25

5.高中历史课堂教学提问设计的实践案例26

5.1案例设计一:以三国至隋唐的文化为例26

5.2案例设计二:以影响世界的工业革命为例36

5.3实践反思42

6.高中历史课堂教学高质量提问设计的建议45

6.1学校制度改进助力提问设计发展45

6.2教师观念转变推动提问设计发展45

6.3学生同伴互动助推提问设计发展46

结语47

参考文献48

附录50

西南大学历史学教育硕士学位论文

摘要

我国的基础教育课程改革在不断推进，新课标、新教材、新评价、新高考的背

景下，我们踏上新征程，时刻感受教育的脉搏。如何深入领悟新课改的精神、准确

实现新课改的目标，如何主动践行育人方式的变革、真实落地于课堂教学中，如何

五育并举、培养新时代的社会主义建设者和接班人，这是每个历史教师应当思考和

承担的时代使命和责任。就历史学科来言，历史新课标落地以来，一批批先行者们

深入历史课堂进行教学实证的剖析和理论总结得出了众多教育成果。而在历史课堂

教学的实践过程中，教师总会根据课标、教材和教学目标，设置问题情境，引导学

生思考或回答完成当堂教学内容。所以，如何设计和运用课堂提问培育学生历史学

科核心素养，从而达成育人目标，就成为摆在每一位中学历史教师面前的一个常讲

不衰、常谈常新的话题。在此背景下，以课堂教学提问设计为引领，创设历史情境

进行教学，基于课堂中出现的问题辅以史料研习活动让课堂教学精彩无限，从中艺

术性互动、激活学生思维、激发学生兴趣和创造性、进而有效生成课堂，找寻教育

的真谛和智慧。

本文以黔南州都匀一中历史课堂教学提问设计和实践为例，在阅读整理国内外

文献的基础上，探讨提问设计在高中历史课堂教学中的作用，结合黔南州都匀一中

历史教研组和自己的教学实践，进行提问设计在高中历史课堂教学中的运用现状调

查及分析，从中提出策略和建议。本文拟采用文献研究法、问卷调查法和案例分析

法进行研究。通过探讨提问设计在高中历史课堂教学中的作用，可以得出其有利于

教师观念的转变和学生成长的需要，有助于服务新教材教学，实现新课标的要求，

打造高效课堂。其次，本文在分析和介绍黔南州都匀一中历史课堂教学提问现状的

基础上，提出了在历史课堂中运用多种提问设计策略实现“以学生为中心”的课堂

教学，进行量表的开发让提问效度彰显的策略，同时以具体教学实践案例研究整合

策略的实施并进行教学实践的相关反思。最后提出改进学校管理制度、转变教师观

念、培养学生问题意识和小组同伴互动交流的建议。基于此，教师在历史教学中需

要更加重视提问设计，激发学生探究问题的兴趣，帮助学生真正成为学习的主人，

让历史课堂由教堂变成学堂，让学生的历史学科核心素养在问题解决的过程中得到

发展，促进高中历史课程改革目标的达成。除发挥学生的主动性之外，要设计出高

质量的提问，教师要从理论和实践高度认识课程改革，理解历史学科核心素养的精

髓，提升历史教师的专业素养，用情去沟通互动，树立终身学习的目标。

关键字：高中历史教学；课堂提问；设计研究

I

西南大学历史学教育硕士学位论文

Abstract

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