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2.4《致云雀》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:《致云雀》教学设计
2.教学年级和班级:高中一年级
3.授课时间:2024年9月15日上午第二节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生文学鉴赏能力,理解诗歌意象和情感表达。
2.提升学生审美感知,感受诗歌的韵律美和意境美。
3.增强学生语言运用能力,学会运用诗歌语言进行表达和创作。
4.培养学生文化理解,了解诗歌背后的文化内涵和历史背景。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在进入高中之前,已经接触过一定数量的诗歌作品,对诗歌的基本形式和表达方式有一定的了解。然而,对于《致云雀》这首诗歌,学生可能对其背景知识了解有限,如诗人济慈的生平、诗歌创作的历史背景以及浪漫主义文学的特点。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
高中一年级的学生对文学作品通常具有较强的好奇心和探索欲,对诗歌的学习兴趣较高。他们具备一定的阅读理解和分析能力,但可能缺乏对复杂情感和意象的深入解读。学生的学习风格多样,有的学生偏好通过听觉和视觉来感知诗歌,有的则更倾向于通过文本分析来理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在解读《致云雀》时可能遇到以下困难:一是对诗歌中某些生僻词汇的理解;二是难以把握诗歌中复杂的情感层次;三是缺乏对浪漫主义文学背景的深入了解。此外,学生在表达个人观点和创作诗歌时,可能会遇到如何将个人情感与诗歌意象相结合的挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、音响设备
-课程平台:学校内部教学平台
-信息化资源:济慈生平介绍、浪漫主义文学背景资料、诗歌鉴赏相关视频
-教学手段:诗歌朗诵、小组讨论、写作练习、课堂展示
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台发布《致云雀》诗歌的背景资料、作者简介和诗歌朗读音频,要求学生预习诗歌内容,并思考诗歌的主题和情感。
设计预习问题:提出问题如“诗歌中云雀的形象有何象征意义?”、“济慈如何通过诗歌表达对自由的向往?”等,引导学生进行思考。
监控预习进度:通过在线平台查看学生的预习进度,并通过课堂提问了解预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读诗歌及相关资料,初步理解诗歌内容。
思考预习问题:学生针对预习问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习任务,培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前接触诗歌,为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:播放济慈的生平介绍视频,引出《致云雀》的创作背景,激发学生兴趣。
讲解知识点:讲解诗歌的结构、意象和修辞手法,结合诗歌内容进行分析。
组织课堂活动:进行诗歌朗诵比赛,让学生体验诗歌的韵律美。
解答疑问:针对学生的提问,进行详细解答,帮助学生理解难点。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,积极思考诗歌的深层含义。
参与课堂活动:学生积极参与朗诵比赛,感受诗歌的情感表达。
提问与讨论:学生提出自己的疑问,并与同学进行讨论。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解诗歌的技巧和情感。
活动教学法:通过朗诵比赛,让学生在实践中感受诗歌的美。
合作学习法:通过讨论,培养学生的批判性思维和沟通能力。
作用与目的:
帮助学生深入理解诗歌的技巧和情感,掌握诗歌鉴赏的方法。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:要求学生写一篇关于《致云雀》的读后感,结合个人感受进行分析。
提供拓展资源:推荐与济慈诗歌相关的书籍和网站,供学生进一步学习。
反馈作业情况:批改学生的读后感,给予反馈和指导。
学生活动:
完成作业:学生根据要求完成读后感作业,巩固学习效果。
拓展学习:学生利用推荐资源进行拓展学习,加深对诗歌的理解。
反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过完成作业和拓展学习,培养学生的自主学习能力。
反思总结法:通过反思总结,帮助学生提升自我学习能力。
作用与目的:
巩固学生对诗歌的理解,提升学生的写作能力。
通过拓展学习,拓宽学生的知识面,提高学生的文学素养。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-济慈生平及其作品介绍:深入了解济慈的生平经历、创作背景以及他在文学史上的地位。
-浪漫主义文学特点:研究浪漫主义文学运动的起源、发展及其对后世文学的影响。
-诗歌鉴赏方法:
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