双减背景下小学英语单元作业设计探究 .pdfVIP

EducationalPracticeandResearch

窦述敏

（睢宁县新城区实验学校，江苏徐州221000）

双减背景下的作业设计，需要从内容、形式等方面展开创新。开放、有趣、分

摘要：

层的作业呈现，才能让学生主动参与，为学生多种智能的展示和多重思维的发展提供更

关联多重因子，

广阔的空间。小学英语单元作业设计，教师必须关注学科本身的特点，统

对单元作业展开规划设计。面对多元化的作

筹考量英语单元属性，秉承提质增效原则，

逐渐显现出单元作业的价

业，学生自然可以产生出浓厚的兴趣。在积极主动的参与中，

值和功效。

设计

小学英语；单元作业；

关键词：

中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2023）25-0014-03

双减政策的实施对教师提出了更高的要分随意，多集中于背诵单词、抄写句子等作业形

单元主

求，减轻学生过重的作业负担是指作业必须重式。知识是以单元化的形式呈现出来的，

也是学生认知

“质”。教师是作业的主要设计者，题不同，涉及到的具体知识点也存在较大差异。

教师

的引路人，作业品质的提升需要教师做出积极作业设计必须具有单元属性，具体操作时，

把握住知识之

有效的探索。教师在布设作业时，不能将知识网可以对单元主题展开梳理、剖析，

络割裂开来，而是要从英语知识呈现形式中寻间的相关性，然后以趣味化的形式展现作业，吸

找突破。英语教材的编写是以单元的形式展现引学生产生兴趣。新课改要求凸显学生的主体

这一思想也要融入作业设计中。教师还可

出来的，且单元知识之间存在千丝万缕的关系。地位，

教师要将作业设计作为一个整体进行思考，规以引导学生自主设计作业，让他们在深挖教材

划出全新的关联性作业，满足不同层级学生的主题的基础上布设作业。学生要想顺利完成这

需求，让全体学生都能获得多重历练。一任务，必须对主题有精准把握。在主题的关联

当学生

关联知识属性和吸引下，学生自然愿意主动完成作业。

一、依托主题，

必产生强烈的兴趣时，作业设计就是成功的。

教师在设计作业时，不能脱离单元主题，

认