1.我们的公共生活 第2课时（教学设计）-五年级道德与法治下册同步精品课堂（统编版五四制）.docx

1.我们的公共生活第2课时（教学设计）-五年级道德与法治下册同步精品课堂（统编版五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

亲爱的同学们，今天我们继续走进道德与法治的世界，一起探讨“我们的公共生活”。这节课，我们要通过一系列生动有趣的案例，让大家深入了解公共生活的规则与意义。课堂上，我会用故事、游戏等多种方式，让你们在轻松愉快的氛围中学习，激发你们对公共生活的热爱。让我们一起开启这趟知识之旅吧！????

二、核心素养目标

1.社会责任感：理解公共生活的规则，学会尊重他人，积极参与公共事务。

2.法律意识：认识到法律在维护公共秩序中的作用，树立法治观念。

3.公民素养：学习公共生活中的人际交往技巧，提升沟通与合作能力。

4.自我保护意识：了解在公共生活中如何保护自己的权益，增强安全意识。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.公共生活规则的理解与应用：重点在于让学生理解并能够实际应用公共生活中的规则，如交通规则、公共秩序等。

2.公共道德意识的培养：强调学生能够在日常生活中体现出良好的公共道德，如排队、不乱扔垃圾等。

难点：

1.法律意识的形成：由于学生年龄特点，对法律的理解较为抽象，难点在于如何将法律知识转化为学生的自觉行为。

2.公共生活中的自我保护：学生需要学会如何在公共生活中保护自己，避免受到伤害。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析，让学生在具体情境中理解规则的重要性。

2.结合生活实例，通过角色扮演、小组讨论等方式，帮助学生形成法治观念。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示公共生活中的自我保护方法。

4.安排实地考察，让学生亲身体验公共生活，加深对规则和道德的理解。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响系统、互动白板

-课程平台：道德与法治课程资源库、在线教育平台

-信息化资源：公共生活案例视频、法律知识动画、互动问答软件

-教学手段：角色扮演道具、情景模拟场景布置、小组讨论指南

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群分享PPT和视频，让学生了解公共生活的基本概念和规则。

-设计预习问题：例如，我会提出“你在生活中遇到过哪些公共秩序问题？你是如何解决的？”这样的问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生的提交笔记和问题，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读相关资料，了解公共生活的规则和重要性。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何正确使用公共交通工具”，进行独立思考。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交给我，以便我在课前了解他们的准备情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以一个公共生活中的真实案例引入，如“公共场所大声喧哗的后果”，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公共生活中的法律意识和道德行为，如“遵守交通规则的重要性”。

-组织课堂活动：设计“模拟法庭”活动，让学生扮演法官、律师和被告，体验法律的作用。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在“模拟法庭”活动中积极扮演角色，体验法律的实际应用。

-提问与讨论：学生在活动中遇到不懂的问题，会主动提问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解法律意识和道德行为。

-实践活动法：通过“模拟法庭”活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些与公共生活相关的案例分析作业，如“如何处理邻里纠纷”。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，如“青少年法律知识手册”，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，分析案例，提高解决问题的能力。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解公共生活的法律和道德规范。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

作用与目的：

-通过课前预习，学生能对公共生活有初步的认识，为课堂学习打下基础。

-课堂活动强化了学生对法律意识和道德行为的理解，提高了实践能力。

-课后作业和拓展学习巩固了课堂所学，拓宽了学生的知识面，培养了学生的自我反思能力。

六、学生学习效果

一、基础知识掌握

学生在本节课的学习后，对公共生活的基本概念、规则和重要性有了更加清晰的认识。他们能够准确地描述公共秩序、法