三年级思品与社会上册 我懂事了教学设计1 北师大版.docx

三年级思品与社会上册我懂事了教学设计1北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

嘿，同学们，今天我们要一起探索的是《三年级思品与社会上册》中的“我懂事了”这一章节。在这个章节里，我们会一起学习如何成为一个懂事的孩子，这可是我们成长道路上非常重要的一课哦！??

首先，我们要回顾一下课本上关于“懂事”的定义和表现。在这里，我们会涉及到“尊重他人”、“承担责任”、“遵守规则”等关键词。这些内容与我们日常生活息息相关，相信大家一定有很多自己的理解和体会。??

最后，我们还会进行一些互动游戏和角色扮演，让大家在轻松愉快的氛围中，学会如何做一个懂事的孩子。相信通过这节课的学习，我们都能在成长的道路上迈出更加坚实的步伐！????

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的人际交往和社会实践能力。通过学习“我懂事了”，学生将提升自我认识，学会尊重他人，增强责任感，以及遵守社会规则。他们将学会在日常生活中实践这些素养，形成积极的社会行为模式，为未来的社会生活打下坚实的基础。

三、学情分析

在三年级这个阶段，孩子们正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力、情感态度和行为习惯都在逐步形成。对于“我懂事了”这一章节，我们需要从以下几个方面进行学情分析：

首先，从知识层面来看，学生们已经具备了一定的生活经验，对家庭、学校和社会的基本规则有所了解。然而，对于“懂事”这一概念的理解可能还比较浅显，需要通过具体案例和活动来加深他们的认识。

其次，在能力方面，三年级学生的抽象思维能力正在发展，他们能够通过观察、比较和讨论来理解问题。但在分析复杂情境和解决问题时，他们的能力还有待提高。

再次，从素质角度来看，孩子们的社会性素质正在形成，他们开始意识到自己在集体中的角色和责任。但是，他们的自控能力和自律意识还不够强，有时可能难以在现实生活中践行所学的道理。

最后，行为习惯方面，三年级学生正处于习惯养成的关键时期。他们在课堂上可能表现出不同程度的注意力集中度，有的学生可能需要更多的引导和鼓励来参与互动。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三年级思品与社会上册》教材，以便他们能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与“我懂事了”主题相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，帮助学生直观理解。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动；同时，准备实验操作台，用于进行简单的情景模拟和互动游戏。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，提前一天发布关于“我懂事了”的预习资料，包括PPT和简短视频，要求学生了解家庭责任和社会规范的基本概念。

-设计预习问题：围绕“如何做一个懂事的孩子”，设计问题如“你在家里做过哪些懂事的事情？”和“你如何理解尊重他人？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解懂事的概念。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己的想法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“小明的故事”为例，引出懂事的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解懂事的定义和重要性，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计“家庭责任大挑战”角色扮演游戏，让学生体验责任感。

-解答疑问：针对学生在游戏中的表现和疑问，进行即时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对懂事的含义进行深入思考。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，感受懂事的实际意义。

-提问与讨论：在活动后，学生提出自己的想法和疑问，进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解懂事的内涵。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习懂事。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录自己一周内做过的懂事行为，并反思。

-提供拓展资源：推荐与懂事相关的书籍和视频，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予正面反馈和具体指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成记录和反思作业，巩固所学。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的行为和思考进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我认知