第19课《怀疑与学问》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册.docx

第19课《怀疑与学问》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第19课《怀疑与学问》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册

教学内容

本节课选自2023—2024学年统编版语文九年级上册第19课《怀疑与学问》。主要内容包括：1.学习文章的写作背景和作者简介；2.理解文章中心论点，把握文章结构；3.分析文章论证方法，学习如何进行有效论证；4.品味文章语言，提高语文素养。

核心素养目标

1.培养学生的思辨能力，学会从多角度审视问题，提高批判性思维水平。

2.增强学生的语言表达能力，学会运用恰当的论证方法进行有效沟通。

3.提升学生的文化理解力，理解怀疑精神在学术研究中的重要性。

4.培养学生的审美情趣，感受文章语言的艺术魅力，提高文学鉴赏能力。

学情分析

九年级学生在进入本课程之前，已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。然而，由于年龄和认知发展阶段的限制，他们的思维方式和认知水平仍有待提高。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：本班学生整体语文水平较为均衡，但个体差异较大。部分学生具备较强的阅读理解能力和语言表达能力，能够较为深入地分析文本；而部分学生则可能在阅读理解上存在困难，需要教师给予更多的指导和帮助。

2.知识方面：学生在前期的学习中已经接触过议论文，对议论文的基本结构、论证方法等有一定的了解。但对于本课所涉及的怀疑精神与学问的关系，可能缺乏深入的理解。

3.能力方面：学生的写作能力普遍较好，但在论证过程的逻辑性和说服力上仍有待提升。本节课将通过分析文章，引导学生学会如何构建有力的论证。

4.素质方面：学生在思想观念上普遍认同怀疑精神在学术研究中的重要性，但在实际操作中，可能难以将这一理念运用到自己的学习和生活中。

5.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生可能在课堂表现上较为内向，需要教师给予更多的关注和鼓励。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生参与，激发学生的思考。

2.设计小组讨论活动，让学生就文章中的论证方法进行对比分析，提高思辨能力。

3.利用多媒体教学，展示与怀疑精神相关的历史事件或学术案例，增强学生的感性认识。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟学术辩论场景，提升学生的语言表达和辩论技巧。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师首先通过提问的方式引入主题，如：“同学们，你们在平时的学习中，是否遇到过对某个知识点持怀疑态度的情况？为什么会有这样的想法？”通过这个问题，引导学生思考怀疑与学问之间的关系，为新课的讲授做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）介绍文章背景与作者简介

详细内容：简要介绍作者胡适的生平及写作背景，让学生对作者及其写作意图有一个初步的了解。

（2）理解文章中心论点

详细内容：引导学生找出文章的中心论点，即“学问是怀疑出来的”，并解释其含义。

（3）分析文章论证方法

详细内容：讲解文章中使用的举例论证、对比论证和引用论证等方法，分析其作用和效果。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组选择一个与怀疑精神相关的历史事件或学术案例，进行角色扮演，模拟辩论过程。

（2）案例分析

详细内容：教师给出一个与怀疑精神相关的案例，让学生分析案例中体现的怀疑精神，以及这种精神对学术研究的影响。

（3）小组讨论

详细内容：围绕文章中的论证方法，让学生分组讨论以下问题：

-举例说明文章中使用的举例论证方法。

-分析文章中对比论证方法的作用。

-如何运用引用论证方法增强文章的说服力。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例说明文章中使用的举例论证方法

举例回答：学生可能回答，文章中提到“古人云‘怀疑则进，不疑则退’，这句话就很好地说明了怀疑精神对学问发展的重要性。”

（2）分析文章中对比论证方法的作用

举例回答：学生可能回答，文章通过对比“有学问者”和“无学问者”在学术研究上的不同态度，突出了怀疑精神在学问发展中的关键作用。

（3）如何运用引用论证方法增强文章的说服力

举例回答：学生可能回答，文章引用了胡适先生的名言“学问是怀疑出来的”，通过权威人物的引用，增强了文章的说服力。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师对本节课的内容进行总结，强调怀疑精神在学术研究中的重要性，并提出以下问题引导学生思考：

-如何在日常生活中运用怀疑精神？

-如何在学术研究中培养怀疑精神？

-怀疑精神对个人成长有哪些积极影响？

用时：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）