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Unit2第1课时教学设计

一、教学目标

（一）语言目标

1.词汇：能听懂、会说、认读新单词hamburger,sandwich,fish,chicken,beef,Coke。

2.句型：I’dlikeaCoke.Whatwouldyoulike?

（二）应用目标

1.能初步运用句型“I’dlikeaCoke.”询问他人及表达个人的需求。

2.能初步运用B部分词汇表达个人食物的喜好。

二、教学重、难点

1.重点：能听懂、会说、认读新单词hamburger,sandwich,Coke,fish,chicken,beef。能询问他人“Whatwouldyoulike?”并能运用“I’dlikea…/some…”表达个人的需求。

2.难点：“Iwouldlikea…/some…”的理解和运用。

三、教学准备

单词卡片、课文录音、课本图片等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。

四、教学过程

Step1热身/复习(Warm:up/Revision)

1.Greetings

T:WhatdoesMiss...looklike?

Ss:Shehas...

复习这个句型，以巩固第一单元所学内容。

2.Game:Brainstorm

T:Whatfooddoyouknow?Whatdrinksdoyouknow?

Ss:Icecream,apple,orange...

要求学生将知道的关于食物和饮料的单词说出来。在说的过程中，进行大组之间的游戏竞争，每答对一个加一分，并及时板书所说的单词。板书建议如下：

Food:cake,hamburger,hotdog,dumplings,bun,bread,mooncake…

apple,orange,peach,pear,banana...

beef,mutton,pork...

icecream...

Drink:coffee,tea,milk,Coke,orangejuice...

激活学生对已有食物、饮料类单词的回忆，让他们在大脑风暴的袭击之下，快速进入本单元学习的主题。

Step2新课呈现（Presentation)

Newwords

（1）ListentothetapeofPartBandrepeat.

有些词以前接触过，要鼓励学生听清，发准音。

（2）运用“直观教学法”教授新词，让学生学习生活中的英语。教师出示单词卡片，学生先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。

（3）游戏：看口形，猜单词

由于学生对食品单词不陌生，熟读几遍后，就能脱口而出。为了检验他们发音的准确性，可采用简单易操作的方法，来鼓励全体学生的参与激情。教师夸张而缓慢地做口形，全班学生猜。也可以叫几名学生当“对口形演员”来参与游戏。

（4）听音，标号。

No.1:Iamhungry.I’dlikesomefish.

No.2:Iamhungry.I’dlikesomebeef.

No.3:Iamhungry.I’dlikesomechicken.

No.4:I am hungry. I’dlikesomebuns.

No. 5:I amthirsty.I’dlikeacupoftea.

No. 6:I amthirsty.I’dlikeaCoke.

No. 7:I amthirsty.I’dlikeahamburger.

No. 8:I amthirsty.I’dlikesomecoffee.

教师在这个任务中提供了两个情境，分别是hungry,thirsty。教师可以边读边用肢体语示意。学生只要认真听食物关键词，大部分能标得正确。从而在练习听力中，学生也学会了猜测情境所包含的意思。在英语学习中，会猜语义是重要的学习技能。

任务的设置以课本为本，体现了教材既可以用来学，也可以拿来做练习，充分挖掘了教材的使用功能。

2.Dialogue

（1）ListentothetapeofPartAandrepeat.

（2）Readitinroles.

角色扮演让学生进一步熟悉对话。

难点突破：注意“wouldyoulike”的连读，符合西方人的口语习惯。

Step3趣味练习（Practice)

1.情境游戏：Designamenu

某餐厅招聘配菜师，欢迎大家参加应聘。招聘要求是：设计一个营养菜谱。请以4人小组为单位，