21《出塞》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）.docx

21《出塞》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《出塞》教学设计

2.教学年级和班级：四年级上册语文统编版（五四制）

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过品读《出塞》这首古诗，让学生感受古代边塞生活的艰辛与壮美。

2.培养学生的语言表达能力，引导学生运用古诗中的意象和情感进行仿写和创作。

3.增强学生的文化自信，通过学习古代诗歌，了解中华传统文化的精髓，激发对传统文化的热爱。

4.培养学生的审美情趣，引导学生从诗歌中体会美，提高审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经接触并学习了基本的古诗词知识，对韵律、平仄有一定的了解。他们可能已经接触过一些简单的五言诗，对诗歌的节奏和基本格式有所感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对语文学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来获取知识，对于富有想象力和情感色彩的古诗尤其感兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力，能够初步把握诗歌的意境和情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉结合的方式进行学习，如通过朗读和绘画来加深对诗歌的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《出塞》这首诗的语言较为古奥，学生可能会在理解诗句含义和把握诗歌情感上遇到困难。此外，诗歌中的一些生僻字词也可能成为学习障碍。此外，学生可能对边塞生活的背景知识了解有限，这可能会影响他们对诗歌意境的全面理解。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《出塞》相关的语文教材或诗歌选集。

2.辅助材料：准备与《出塞》相关的历史背景介绍视频、边塞风光图片以及与诗中意象相呼应的图画或插画。

3.教学辅助工具：包括古诗朗读录音、PPT展示诗的内容和背景信息。

4.教室布置：设置安静阅读区，并准备好小黑板或白板，用于展示诗句和学生的创作成果。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一首非常著名的古诗《出塞》。这首诗描绘了古代边塞的壮阔景象和戍边将士的英勇情怀。请大家翻开语文书，我们一起走进这首诗的世界。”

二、新课学习

1.首先引导学生朗读课文，注意节奏和韵律。老师可以适当示范，让学生跟读。

2.老师提问：“同学们，你们在朗读这首诗时，有没有感受到什么？”

学生回答后，老师总结：“是的，这首诗的节奏明快，韵律和谐，让人感受到一种豪迈的气势。”

3.接下来，老师引导学生分析诗句的含义。

a.老师提问：“‘秦时明月汉时关’这句诗，大家能理解它的意思吗？”

学生回答后，老师解释：“这句诗意味着，从秦朝到汉朝，明月和边关始终如一，象征着历史的延续和民族的坚韧。”

b.老师提问：“‘万里长征人未还’这句诗，大家觉得表达了什么情感？”

学生回答后，老师总结：“这句诗表达了将士们为了国家、民族的利益，不惜万里长征，英勇奋斗的伟大精神。”

4.老师引导学生分析诗歌的意象。

a.老师提问：“‘胡马窥江汉’这句诗，大家知道‘胡马’指的是什么吗？”

学生回答后，老师解释：“‘胡马’指的是北方游牧民族的战马，这句诗描绘了敌军来犯的情景。”

b.老师提问：“‘孤城落日斗黄昏’这句诗，大家觉得表达了什么意境？”

学生回答后，老师总结：“这句诗描绘了边塞孤城的落日景象，给人一种苍凉、壮美之感。”

5.老师引导学生总结诗歌的主题。

a.老师提问：“同学们，这首诗的主题是什么？”

学生回答后，老师总结：“这首诗的主题是赞颂边塞将士的英勇无畏，表达了作者对国家、民族的忠诚和热爱。”

三、巩固练习

1.老师布置以下练习题，让学生在课下完成：

a.仿写诗句，表达对边塞将士的敬意。

b.结合自己的理解，谈谈对《出塞》这首诗的理解。

2.老师提醒学生，完成练习时要注意诗句的韵律和意境。

四、课堂小结

1.老师对学生的学习情况进行总结，表扬优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。

2.老师强调《出塞》这首诗的重要意义，希望同学们能够从中汲取精神力量，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

五、课后作业

1.老师布置以下作业，让学生在课下完成：

a.朗读《出塞》这首诗，并背诵。

b.查找有关边塞的历史资料，了解边塞生活的背景。

2.老师提醒学生，完成作业时要认真对待，提高自己的文学素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.边塞历史背景：介绍中国古代边塞的历史演变，包括长城的修建、边塞地区的民族分布等，帮助学生更好地理解《出塞》中提到的历史背景。

b.边