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1.2化学实验与科学探究教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2化学实验与科学探究教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

设计思路

本节课设计以2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册1.2“化学实验与科学探究”为主要内容，旨在通过实验探究活动，培养学生科学探究能力。课程设计以学生为主体，通过分组实验、观察记录、分析讨论等方式，让学生在实践中掌握化学实验基本操作，提高学生的科学素养。

核心素养目标

培养学生观察、分析、推理和实验操作的能力，提升学生的科学探究精神和创新意识。通过实验活动，使学生理解化学实验在科学探究中的重要性，增强对化学实验的尊重和责任感，培养严谨的科学态度和良好的实验习惯。

学情分析

九年级学生在化学学习上已具备一定的基础，对化学实验有初步的认识，但实验技能和科学探究能力尚需提高。学生在知识层面上，对化学实验的基本原理和步骤有一定了解，但对实验现象的观察、分析和解释能力较弱。在能力方面，学生的动手操作能力参差不齐，部分学生存在操作不规范、记录不详细的问题。在素质方面，学生的科学探究精神有待加强，对实验的兴趣和参与度有待提高。行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、合作意识不强的情况，这可能会影响课程学习的积极性和效果。因此，本节课的设计需考虑学生的个体差异，通过分层教学和合作学习，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和团队协作精神。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解化学实验原理和步骤，引导学生理解实验目的和意义。

2.设计实验探究活动，让学生分组进行实验操作，培养动手能力和科学探究精神。

3.利用多媒体展示实验现象和结果，增强直观感受，提高学习效率。

4.引导学生进行小组讨论，分享实验心得，促进知识交流和思维碰撞。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的化学反应现象，如铁生锈、燃烧等，提问学生：“这些现象是如何发生的？它们背后的科学原理是什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾化学变化的基本特征，如物质的变化、能量的变化等。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解化学实验的基本步骤，包括实验准备、实验操作、实验现象观察和实验结果分析。

-举例说明：通过演示实验，如铁与硫酸铜溶液的反应，展示化学实验的过程和结果，帮助学生理解实验原理。

-互动探究：组织学生分组进行实验操作，要求他们观察实验现象，记录实验数据，并尝试解释实验结果。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生按照实验步骤进行操作，包括取用试剂、调整装置、观察现象等。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的操作错误，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4.数据分析（约15分钟）

-学生活动：学生根据实验数据，分析实验现象，尝试解释实验结果，并提出自己的见解。

-教师指导：教师引导学生运用所学知识，对实验结果进行科学解释，并讨论可能的误差来源。

5.小组讨论（约20分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分享实验心得，交流实验过程中的发现和问题，共同探讨解决方案。

-教师指导：教师参与讨论，引导学生深入思考，鼓励学生提出创新性观点。

6.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：学生总结本节课所学内容，反思实验过程中的收获和不足。

-教师总结：教师对本节课的重点知识进行总结，强调实验操作规范和科学探究的重要性。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识，提高解题能力。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，解答学生的疑问，确保学生掌握知识点。

8.课堂小结（约5分钟）

-学生活动：学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

-教师总结：教师对本节课进行简要总结，强调化学实验在科学探究中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注化学现象。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握化学实验的基本步骤和原理，了解实验在科学探究中的重要性。学生能够描述化学实验的基本现象，如颜色变化、气体产生、沉淀形成等，并能根据实验结果分析化学反应的过程。

2.能力提升：学生的实验操作能力得到显著提升，能够按照实验步骤正确使用实验仪器和试剂，掌握实验操作的基本规范。学生在观察实验现象时，能够细致记录，并能够通过实验数据得出合理的结论。

3.思维发展：学生在实验过程中培养了科学探究思维，学会了提出问题、设计实验、分析数据和解释现象。这种思维方式有助于学生在今后的学习和生活中遇到问题时，能