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2024年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛题库及答案

一、单选题（1~30题）

1.高等教育心理学的学科性质是（）。

A.理论科学

B.应用科学

C.交叉科学

D.实践科学

答案：C

解析：高等教育心理学是教育学与心理学的交叉学科，它既涉及教育领域的问题，又运用心理学的理论和方法来研究这些问题。

2.以下属于认知策略的是（）。

A.学习计划

B.监视自己理解程度

C.复述策略

D.调整阅读速度

答案：C

解析：认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。A选项学习计划属于元认知计划策略；B选项监视自己理解程度属于元认知监视策略；D选项调整阅读速度属于元认知调节策略。

3.大学生自我意识发展的“转折期”是（）。

A.大学一年级

B.大学二年级

C.大学三年级

D.大学四年级

答案：C

解析：大学三年级是大学生自我意识发展的“转折期”，在这一时期，大学生的自我认知、自我体验和自我调控等方面会发生显著变化。

4.教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育教学措施的心理素质，称为（）。

A.教育策略

B.教师威信

C.教师角色

D.教育机智

答案：D

解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育教学措施的心理素质。

5.学习迁移产生的客观必要条件是（）。

A.学生的智力水平

B.学习的理解和巩固程度

C.学习对象之间的共同要素

D.学习的方法

答案：C

解析：学习对象之间的共同要素是学习迁移产生的客观必要条件，共同要素越多，越容易产生迁移。

6.（）是指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。

A.社会助长

B.社会惰化

C.社会干扰

D.群体极化

答案：A

解析：社会助长是指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。

7.一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为（）。

A.意志

B.动机

C.气质

D.能力

答案：C

解析：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。

8.个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（）。

A.学习

B.模仿

C.发展

D.适应

答案：A

解析：学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化。

9.当一个人看到其他人正在完成某项任务时，自己也想要更快更好地完成任务；在小组讨论中当学生看到其他学生积极发言时，自己也会积极思考。这些现象是（）。

A.社会助长

B.社会抑制

C.去个性化

D.社会懈怠

答案：A

解析：社会助长是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。题干描述的现象符合社会助长的定义。

10.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是（）。

A.有意义接受学习

B.有意义发现学习

C.发现学习

D.探究学习

答案：A

解析：奥苏伯尔认为，学生学习的实质是有意义接受学习，即新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的、实质性的联系。

11.某学生具有外向、直爽、精力旺盛、反应迅速、情绪发生快而强、急躁容易冲动等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属于（）。

A.胆汁质

B.粘液质

C.抑郁质

D.多血质

答案：A

解析：胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速，思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛、争强好斗、勇敢果断，为人热情直率、朴实真诚、表里如一，行动敏捷、生机勃勃、刚毅顽强；但这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。

12.大学生的品德评价指标体系建构的原则不包括（）。

A.方向性原则

B.前瞻性原则

C.科学性原则

D.模糊性原则

答案：D

解析：大学生的品德评价指标体系建构的原则包括方向性原则、前瞻性原则、科学性原则、可行性原则等，不包括模糊性原则。

13.教师在讲课时能“左右逢源”，这体现了教师思维的（）。

A.流畅性

B.广阔性

C.变通性

D.深刻性

答案：B

解析：思维的广阔性是指思路开阔，能从各个角度、多个方面揭露事物的联系，全面地思考问题。教师讲课时能“左右逢源”，说明教师能够从多个角度进行讲解，体现了思维的广阔性。

14.下列属于内部动机的是（）。

A.为了与外国人沟通学习英语

B.喜欢听地道的英语

C.为了通过考试学习英语

D.为了将来有理想的工作学习英语

答案：B

解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如兴趣、