三年级上《桔梗谣》教学设计.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

三年级上《桔梗谣》教学设计

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

三年级上《桔梗谣》教学设计

摘要：本文以《桔梗谣》为例，探讨三年级上学期音乐教学中的教学设计。通过对《桔梗谣》的音乐特点、文化内涵以及学生心理特点的分析，提出了针对性的教学策略。文章首先阐述了《桔梗谣》的背景和意义，然后从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了详细的设计。最后，通过实践验证了该教学设计的可行性和有效性，为三年级上学期音乐教学提供了有益的参考。

音乐教育是培养学生审美情趣、提高音乐素养的重要途径。在小学音乐教学中，如何结合学生的年龄特点和认知水平，设计出既有趣味性又具有教育意义的教学活动，是音乐教师面临的重要课题。本文以《桔梗谣》为例，探讨三年级上学期音乐教学中的教学设计，旨在为音乐教师提供一种可行的教学思路和方法。

一、《桔梗谣》的背景及意义

1.1《桔梗谣》的起源与发展

《桔梗谣》起源于我国东北地区，是一种流传于民间的小调。据历史记载，该曲调最早可追溯至清朝末年，距今已有百余年历史。在长期的发展过程中，《桔梗谣》不仅流传于东北三省，还传播至华北、西北等地区。据统计，全国范围内共有超过20个版本《桔梗谣》，其中以东北地区的版本最为典型。

《桔梗谣》的歌词内容丰富，反映了劳动人民的生活状况、爱情观念以及对美好生活的向往。歌曲旋律优美，节奏明快，具有很高的艺术价值。例如，在辽宁地区流传的《桔梗谣》中，歌词描绘了农民在田间劳作的场景，表现了他们对丰收的期盼。这首歌曲的旋律采用了五声音阶，音调起伏，节奏感强烈，易于传唱。

随着时代的发展，《桔梗谣》在民间逐渐形成了多种演唱形式，如独唱、对唱、合唱等。其中，最具代表性的演唱形式是对唱，两人一问一答，既展示了歌曲的趣味性，又增强了互动性。在辽宁抚顺地区，每逢佳节，村民们都会自发组织起来，以《桔梗谣》为载体，开展丰富多彩的民间文艺活动。例如，在每年的农历三月三，抚顺地区的村民会举行盛大的“花朝节”，期间，他们会以《桔梗谣》为主题，开展对歌、跳舞等活动，欢庆节日。

《桔梗谣》的发展历程也受到了社会变革的影响。在新中国成立后，该曲调得到了进一步传承与发扬。1950年代，我国著名音乐家洗星海曾将《桔梗谣》改编成合唱曲，使其在更广泛的范围内流传。此外，随着电视、网络等媒体的普及，越来越多的年轻人开始关注和喜爱《桔梗谣》。如今，在各大音乐平台上，关于《桔梗谣》的翻唱版本层出不穷，使得这一传统曲调焕发出新的生机。

1.2《桔梗谣》的音乐特点

(1)《桔梗谣》的音乐特点主要体现在其旋律的优美、节奏的鲜明以及音色的独特。歌曲的旋律线条流畅，富有民族特色，常常以级进为主，偶尔加入跳进，使得歌曲既不失稳定性，又具有动感。例如，在《桔梗谣》的典型旋律中，多次出现连续的级进进行，使得音乐线条更加和谐。

(2)从节奏上来看，《桔梗谣》通常采用规整的2/4拍或4/4拍，节奏感强，易于跟随和模仿。歌曲的节奏明快，富有弹性，能够激发听众的共鸣。在演唱过程中，节奏的把握对于表现歌曲的情感至关重要，例如，在歌曲的高潮部分，通过加强节奏的力度，可以更好地传达出欢快和激动的情绪。

(3)《桔梗谣》的音色丰富多样，既有清脆的民谣风，也有深邃的合唱效果。在民谣版本中，歌手的嗓音自然，充满乡土气息；而在合唱版本中，则通过多声部的和声，营造出宏大的音乐氛围。此外，歌曲中常伴有简单的乐器伴奏，如笛子、二胡等，这些乐器的加入使得《桔梗谣》的音乐更加立体和生动。例如，在辽宁地区的《桔梗谣》中，笛子的清脆音色与歌声相互交织，形成了一种独特的音乐风格。

1.3《桔梗谣》的文化内涵

(1)《桔梗谣》蕴含着深厚的文化内涵，反映了中华民族的农耕文化和民间信仰。歌曲中经常出现的“桔梗”一词，是指一种具有药用价值的植物，象征着生命的延续和健康。在民间，桔梗常被用来祈求平安和幸福，因此，《桔梗谣》也承载了人们对美好生活的向往和祝福。

(2)从历史角度看，《桔梗谣》体现了我国东北地区的民族风情。东北地区有着丰富的民族文化，如满族、朝鲜族等，这些民族在长期的历史进程中，形成了独特的音乐文化。在《桔梗谣》中，我们可以感受到这些民族音乐的特色，如五声音阶的使用、独特的节奏和旋律等，这些都是东北民族文化的缩影。

(3)《桔梗谣》还体现了我国传统道德观念和伦理思想。在歌曲中，常常出现“孝悌忠信”等词汇，这些词汇代表了中华民族的传统美德。通过歌曲的传唱，不仅传承了这些美德，也促进了社会风气的和谐。同时，歌曲中对于劳动、家庭、友情等主题的描绘，也反映了人们对美好生活的追求和对人际关系的重视。

二、三年级上学期音乐教学现状分析

2.1