Unit5SectionAGrammarFocus教学设计人教版英语七年级下册(1).docx

《GrammarFocus（Unit5HereandNowSectionA）》教案20242025学年人教版（2024）初中英语七年级下册

一、教学背景

英语课程是义务教育阶段全面发展教育的重要组成部分，具有工具性和人文性双重性质。本节课选自人教版（2024）初中英语七年级下册Unit5HereandNow中的SectionA的GrammarFocus。在学习本节课之前，学生已经对一些日常表达和基本词汇有了一定的积累，具备了初步的英语听说能力。而GrammarFocus部分集中呈现了本单元的重点语法知识，是对前面所学内容的总结和升华。通过对这部分内容的学习，不仅可以让学生系统地掌握现在进行时态的构成、用法和相关句型，还能培养学生运用英语进行准确表达和交流的能力，进一步提升学生的英语综合素养，为后续学习更复杂的语法知识和进行更流畅的英语交流奠定基础。同时，义务教育英语课程标准强调要培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养，这就要求教师在教学过程中要采用多样化的教学方式，引导学生积极主动地参与学习。

二、核心素养教学目标

1.语言能力

学生能够准确运用现在进行时态的肯定句、否定句和一般疑问句进行表达。

能够正确理解和运用与现在进行时态相关的时间状语，如now,atthemoment等。

能够在实际语境中运用所学语法知识进行流畅的对话和交流。

2.文化意识

了解英语国家人们在描述正在发生的事情时的语言习惯和表达方式。

通过学习英语语法，感受英语语言的严谨性和逻辑性，增强对英语文化的理解和尊重。

3.思维品质

培养学生观察、分析和归纳英语语法规则的能力，提高学生的逻辑思维能力。

通过运用现在进行时态进行描述和表达，培养学生的创新思维和想象能力。

能够在不同的语境中灵活运用现在进行时态，提高学生的语言应变能力和批判性思维能力。

4.学习能力

引导学生自主学习和探究现在进行时态的用法，培养学生的自主学习能力。

通过小组合作学习和交流，培养学生的合作学习能力和团队精神。

让学生学会总结和反思所学知识，提高学生的学习效率和学习质量。

三、教学重难点

1.教学重点

现在进行时态的构成：be+动词的现在分词。

现在进行时态的肯定句、否定句和一般疑问句的结构和用法。

与现在进行时态相关的时间状语的正确使用。

2.教学难点

理解现在进行时态所表示的“现在正在进行或发生”的含义。

能够准确运用现在进行时态在不同的语境中进行表达和交流。

区分现在进行时态和一般现在时态的用法差异。

四、教学过程

1.导入新课

教师活动：教师走进教室，手里拿着一本书，做出正在阅读的动作，同时嘴里发出假装阅读的声音。然后问学生：“Lookatme.WhatamIdoing?”接着，教师再做出一些其他的动作，如唱歌、跳舞、画画等，并用同样的问题询问学生。

学生活动：学生观察教师的动作，积极回答问题，如“Youarereadingabook.”“Youaresinging.”等。

设计意图：通过教师生动的动作演示，创设真实的语言情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和参与热情。让学生在轻松愉快的氛围中初步感知现在进行时态的用法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现语法规则

教师活动：教师在黑板上写下几个例句，如“Iamreadingabook.Heissinging.Theyareplayingfootball.”然后引导学生观察这些句子的结构，提问：“同学们，仔细看看这些句子，它们有什么共同的特点呢？”待学生回答后，教师总结现在进行时态的构成：be+动词的现在分词。接着，教师详细讲解be动词（am,is,are）的用法，根据不同的主语选择合适的be动词。并举例说明动词现在分词的构成规则，如一般情况下直接在动词后加ing；以不发音的e结尾的动词，去e加ing；以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母的动词，双写该辅音字母再加ing等，同时在黑板上写出相应的例子。

学生活动：学生认真观察黑板上的例句，思考教师提出的问题，积极回答。仔细倾听教师的讲解，做好笔记，理解现在进行时态的构成和动词现在分词的构成规则。

设计意图：通过具体的例句呈现，让学生直观地感受现在进行时态的结构。引导学生自主观察和思考，培养学生的观察能力和归纳总结能力。详细讲解语法规则，帮助学生系统地掌握现在进行时态的构成。

3.肯定句练习

教师活动：教师展示一些图片，图片内容包括人们正在进行各种活动，如跑步、游泳、看电视等。教师指着图片，示范说：“Theboyisrunning.”然后让学生模仿教师的句子，描述其他图