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9《从百草园到三味书屋》教学设计

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设计意图

本节课以《从百草园到三味书屋》为教学内容，旨在培养学生阅读理解能力，提高学生的文学素养。通过分析课文，引导学生感受鲁迅先生的文学风格，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生文学鉴赏能力，通过分析课文，引导学生理解鲁迅先生的文学特色。

2.提升学生语言表达能力，鼓励学生在课堂讨论中表达自己的观点。

3.增强学生文化自信，引导学生关注传统文化，培养对民族文化的认同感。

学情分析

本节课针对初中二年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面，学生对鲁迅先生的作品有一定了解，但对其文学风格和创作背景的认识较为有限。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析、评价文学作品的能力还有待提高。在素质方面，学生的审美情趣逐渐形成，但独立思考、批判性思维的能力需要进一步培养。

在行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂讨论中存在表达不够自信、观点不够明确的问题。这可能会影响他们对《从百草园到三味书屋》这一课文的深入理解和思考。

综合以上分析，本节课的教学设计需充分考虑学生的认知特点，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。同时，注重培养学生的独立思考能力和批判性思维，以促进其全面发展。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解鲁迅的生平和创作背景，引导学生深入理解课文。

2.设计小组讨论环节，让学生分享对课文中的百草园和三味书屋的想象，培养学生的想象力和表达能力。

3.利用多媒体展示课文中的插图和相关的历史图片，增强学生的视觉体验和情感共鸣。

4.通过角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验不同的生活情境，加深对课文内容的理解。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习的是鲁迅先生的经典作品《从百草园到三味书屋》。这是一篇充满童趣和哲理的散文，让我们一起走进鲁迅先生的童年世界，感受他的成长历程。

（学生）老师好，我们很期待学习这篇课文。

二、整体感知

（教师）首先，请大家阅读课文，思考以下问题：课文主要讲述了什么？作者通过哪些事物来表达自己的情感？

（学生）阅读课文后，我发现课文主要讲述了作者在百草园和三味书屋的生活，通过描写景物和人物，表达了作者对童年生活的怀念和对知识的渴望。

三、课文分析

（一）百草园的乐趣

1.描述百草园的景物，引导学生体会作者对大自然的热爱。

（教师）请大家找出课文中描写百草园景物的句子，并谈谈你的感受。

（学生）课文中描述了百草园的绿树、花朵、小溪等景物，让我感受到了大自然的生机和美丽。

2.分析作者在百草园中的活动，引导学生体会童年的快乐。

（教师）作者在百草园里做了哪些有趣的活动？这些活动给你带来了怎样的感受？

（学生）作者在百草园里捉了迷藏、放风筝、采蘑菇等活动，让我感受到了童年的快乐和无忧无虑。

（二）三味书屋的规矩

1.描写三味书屋的学习环境，引导学生体会作者对知识的渴望。

（教师）课文中对三味书屋的学习环境有何描述？这些描述让你想到了什么？

（学生）课文中描述了三味书屋的安静、整洁，让我想到了学习的氛围和重要性。

2.分析作者在三味书屋的学习经历，引导学生体会作者对知识的追求。

（教师）作者在三味书屋学到了哪些知识？这些知识对作者的成长有何影响？

（学生）作者在三味书屋学到了许多知识，如诗词、历史、地理等，这些知识让作者受益匪浅。

四、重点段落赏析

（一）百草园的“美女蛇”

1.分析美女蛇的故事，引导学生体会作者对神秘事物的恐惧和好奇。

（教师）请大家找出课文中关于美女蛇的描述，谈谈你对这个故事的看法。

（学生）美女蛇的故事让我感受到了神秘和恐怖，同时也让我对未知事物产生了好奇。

2.探讨作者对美女蛇的恐惧和好奇，引导学生体会作者内心的挣扎。

（教师）作者在故事中对美女蛇既有恐惧又有好奇，这是为什么？

（学生）我认为这是作者内心的一种挣扎，他既想探索未知，又害怕遭遇危险。

（二）三味书屋的“怪人”

1.分析怪人的形象，引导学生体会作者对怪人的同情和尊重。

（教师）课文中对怪人的形象有何描述？这些描述让你想到了什么？

（学生）课文中描述了怪人的奇特外貌和善良本性，让我想到了对弱势群体的同情和尊重。

2.探讨作者对怪人的态度，引导学生体会作者的人道主义精神。

（教师）作者在故事中对怪人的态度有何变化？这反映了作者怎样的价值观？

（学生）我认为作者在故事中逐渐从恐惧到同情，这反映了作者的人道主义精神。

五、总结全文

（教师）通过今天的学习，我们了解了《从百草园到三