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《唐雎不辱使命》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“雎（jū）、怫（fú）然、跣（xiǎn）、抢（qiāng）地、缟（gǎo）素、色挠（náo）”等。

准确流畅地朗读课文，背诵重点段落。

掌握文中常见的文言实词、虚词的含义和用法，如“易、加惠、错意、徒、仓”等。

能够准确翻译全文，理解文章的基本内容。

学生能够正确读写并理解文中的生字词，如“雎（jū）、怫（fú）然、跣（xiǎn）、抢（qiāng）地、缟（gǎo）素、色挠（náo）”等。

准确流畅地朗读课文，背诵重点段落。

掌握文中常见的文言实词、虚词的含义和用法，如“易、加惠、错意、徒、仓”等。

能够准确翻译全文，理解文章的基本内容。

（二）过程与方法目标

通过反复朗读，培养学生的文言语感。

学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法，提高学生的文学鉴赏能力。

引导学生分析人物形象，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。

通过反复朗读，培养学生的文言语感。

学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法，提高学生的文学鉴赏能力。

引导学生分析人物形象，学习唐雎不畏强暴、敢于斗争的精神。

（三）情感态度与价值观目标

体会唐雎为维护国家尊严而勇于斗争的爱国精神，培养学生的爱国主义情感。

引导学生树立正确的价值观，在面对强权时要敢于坚持正义。

体会唐雎为维护国家尊严而勇于斗争的爱国精神，培养学生的爱国主义情感。

引导学生树立正确的价值观，在面对强权时要敢于坚持正义。

二、教学重难点

（一）教学重点

积累文言词汇，理解文章的内容。

分析唐雎和秦王的人物形象。

学习本文通过对话推动情节发展、塑造人物形象的写作手法。

积累文言词汇，理解文章的内容。

分析唐雎和秦王的人物形象。

学习本文通过对话推动情节发展、塑造人物形象的写作手法。

（二）教学难点

理解文中一些古今异义词、一词多义、通假字等文言现象。

体会唐雎的说话技巧和他所表现出的精神内涵。

理解文中一些古今异义词、一词多义、通假字等文言现象。

体会唐雎的说话技巧和他所表现出的精神内涵。

三、教学方法

朗读法：通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文内容，感受文言文的语言美。

讲授法：讲解文言字词、语法知识和文章的背景、主旨等，帮助学生理解课文。

讨论法：组织学生就文中的人物形象、情节等问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。

情境教学法：创设情境，让学生模拟文中的人物进行对话，加深对人物形象和文章内容的理解。

朗读法：通过多种形式的朗读，让学生熟悉课文内容，感受文言文的语言美。

朗读法

讲授法：讲解文言字词、语法知识和文章的背景、主旨等，帮助学生理解课文。

讲授法

讨论法：组织学生就文中的人物形象、情节等问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力。

讨论法

情境教学法：创设情境，让学生模拟文中的人物进行对话，加深对人物形象和文章内容的理解。

情境教学法

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

多媒体展示战国时期的地图和一些著名的外交故事图片，如“完璧归赵”等。

教师引导：“同学们，在战国这个风云变幻的时代，各国之间纷争不断，外交活动也十分频繁。许多谋士凭借着自己的智慧和口才，在外交舞台上发挥着重要的作用。今天，我们要认识一位同样出色的外交家——唐雎，看看他是如何不辱使命的。”

多媒体展示战国时期的地图和一些著名的外交故事图片，如“完璧归赵”等。

教师引导：“同学们，在战国这个风云变幻的时代，各国之间纷争不断，外交活动也十分频繁。许多谋士凭借着自己的智慧和口才，在外交舞台上发挥着重要的作用。今天，我们要认识一位同样出色的外交家——唐雎，看看他是如何不辱使命的。”

（二）新课讲授

1.背景介绍（3分钟）

教师简要介绍《战国策》：《战国策》是一部国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。接着介绍本文的背景：公元前230年和前225年，秦国先后灭亡韩国和魏国，安陵是魏的附庸小国，秦想用易地的骗局进行吞并，安陵君派唐雎出使秦国，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以其非凡的胆识和口才，挫败了秦王的阴谋，维护了国家的尊严。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

（1）教师范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语气。

（2）学生自由朗读课文，读准字音，初步感受文章的内容。

（3）指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价，教师进行指导和纠正。

（4）全班齐读课文，读得通顺、流畅。

3.疏通文意（20分钟）

（1）学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

（2）小组合作交流，讨论解决自主翻译过程中遇到的问题。

（3）教师检查小组讨论情况，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解。重点讲解以下文言现象：

-通假字：

-“故不错意也”中