21三黑和土地教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docx

21三黑和土地教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：第六单元《土地的誓言》

内容：学习鲁迅的散文诗《土地的誓言》，感受作者对土地的深情和热爱，理解文章的象征意义，体会作者通过土地表达对祖国的热爱和决心。

二、核心素养目标

培养学生对语文文学作品的鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化自信，理解中华优秀传统文化，激发学生对祖国的热爱之情；提高语言表达与沟通能力，通过文本分析，锻炼逻辑思维和批判性思维；培养爱国主义情感，树立正确的历史观和国家意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并背诵《土地的誓言》中的重要句子和段落，体会作者对土地的深情表达。

②分析《土地的誓言》中的象征手法，如土地象征祖国，理解其深层含义。

③学习鲁迅散文诗的写作特色，如运用对比、排比等修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解文章中的象征意义，如土地象征祖国，如何引导学生从字面意义到深层意义的转化。

②体会作者在困境中坚守信念的勇气和决心，如何激发学生的爱国情感和意志力。

③分析文章中的复杂情感，如矛盾、冲突等，引导学生理解作者内心的挣扎与抉择。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教材《语文》六年级上册统编版

-课程平台：学校教育平台、网络资源库

-信息化资源：鲁迅生平介绍、散文诗创作背景资料、相关历史图片和视频

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、朗读体会

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放短片：《黄河颂》

用时：1分钟

2.教师提问：

-观看了这个短片，你们有什么感受？

-你能想到哪些与土地有关的名言或诗句？

学生回答后，教师总结：

土地是生命的摇篮，是中华民族的根。今天，我们将学习一篇散文诗《土地的誓言》，感受作者对土地的深情。

讲授新课（15分钟）

1.介绍作者和背景

-介绍鲁迅的生平和创作背景

-阐述《土地的誓言》的写作背景和意义

用时：2分钟

2.阅读课文

-学生齐读课文，注意朗读的节奏和情感

-教师示范朗读，引导学生体会作者的情感

用时：5分钟

3.分析课文

-分析课文中的象征手法，如土地象征祖国

-体会作者通过土地表达的对祖国的热爱和决心

用时：5分钟

4.小组讨论

-分组讨论：课文中有哪些句子让你印象深刻？

-各小组派代表分享讨论成果

用时：5分钟

巩固练习（10分钟）

1.词语填空

-根据课文内容，完成填空练习

-学生独立完成，教师巡视指导

用时：3分钟

2.简答题

-回答以下问题：

-作者为什么说土地是生命的摇篮？

-你认为作者对土地的热爱表现在哪里？

学生回答后，教师点评和总结

用时：5分钟

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：

-通过学习《土地的誓言》，你对祖国有了怎样的认识？

-你认为我们作为新时代的青少年，应该如何珍惜土地，热爱祖国？

学生回答后，教师总结并强调爱国情感的重要性

用时：5分钟

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：

-如果你是鲁迅，面对当时的困境，你会怎样表达对祖国的热爱？

学生自由发言，教师引导学生思考并表达观点

用时：3分钟

2.角色扮演

-学生分组，分别扮演课文中的不同角色，进行情景模拟

-教师观察并给予指导，鼓励学生发挥想象，表达情感

用时：2分钟

教学总结（5分钟）

1.教师总结：

-通过今天的学习，我们了解了《土地的誓言》这篇散文诗，感受到了作者对土地的深情和热爱。

-作为新时代的青少年，我们要珍惜土地，热爱祖国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

用时：5分钟

总用时：45分钟

六、学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够正确理解和背诵《土地的誓言》中的重要句子和段落。

-学生能够识别并分析散文诗中的象征手法，如土地象征祖国。

-学生能够运用所学的修辞手法和写作技巧，提高自己的写作水平。

-学生能够通过阅读和讨论，理解并表达对祖国和土地的情感。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提高了合作学习和交流沟通的能力。

-学生通过朗读和表演，提升了语言表达和艺术欣赏的能力。

-学生通过分析和解答问题，培养了批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《土地的誓言》，增强了爱国主义情感，树立了正确的国家观念。

-学生认识到土地的重要性，培养了珍惜土地、保护环境的意识。

-学生从鲁迅的坚韧不拔中，学会了面对困境时保持信念和勇气的品质。

4.实践与应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在作文中运用象征手法表达情感。

-学生能够