习作：我的家人 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

习作：我的家人教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：我的家人教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教材分析

本章节为语文四年级上册统编版《习作：我的家人》教学设计。教材以家庭为单位，引导学生关注家人，通过观察、思考和表达，培养学生的观察力和写作能力。课程内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化自信、语言建构与应用能力、思维品质等方面。通过描述家人的特点和关系，提升学生对家庭文化的认同感和传承意识；通过语言组织和表达，增强学生的语言文字运用能力；通过观察和思考，锻炼学生的逻辑思维和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生已具备一定的观察能力和初步的写作经验，对家庭成员有一定的了解，能够描述家庭成员的外貌、性格等基本特征。但在具体写作时，可能对如何组织材料、如何用生动的语言表达有一定困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对家庭话题有较高的兴趣，能够通过观察和交流了解家人的故事。学生个体差异较大，有的学生擅长观察细节，有的则更善于用语言表达情感。在学习风格上，有的学生偏好通过小组讨论合作学习，有的则更独立自主。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在写作时可能会遇到以下困难：如何选择合适的材料，如何组织文章结构，如何用生动的语言描述家庭成员。此外，学生在观察和思考时可能会忽视家庭文化的内涵，导致写作内容较为表面。教师需引导学生深入观察，激发学生对家庭文化的思考和表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《习作：我的家人》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭照片、家庭成员角色扮演图片、以及描述家庭活动的视频片段。

3.教学工具：准备纸笔、彩色笔等写作工具，以及分组讨论所需的标签和记号笔。

4.教室布置：设置讨论区，提供舒适的座位，便于学生分组讨论和写作。

教学过程

一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，与学生打招呼：“同学们，今天我们要一起学习一篇新的习作——我的家人。你们有没有想过，如何用文字描绘出我们身边的家人呢？”

2.学生们纷纷举手，分享自己对家人的认识和感受。

二、新课导入

1.老师展示家庭照片，引导学生观察并描述照片中的家庭成员。

2.学生们积极参与，用简洁明了的语言描述照片中的家人。

三、课文主旨内容探究

1.老师提问：“同学们，你们觉得这篇习作的主旨是什么？”

2.学生们分组讨论，分享自己的看法。

3.老师总结：“这篇习作的主旨是表达对家人的热爱和感激之情，通过描述家人的特点、性格、事迹等，展现家庭的温暖和幸福。”

四、全文侧重点分析

1.老师引导学生分析全文的侧重点：“在描述家人时，我们要抓住哪些特点？”

2.学生们分组讨论，总结出以下侧重点：

a.家人的外貌特征

b.家人的性格特点

c.家人的兴趣爱好

d.家人的事迹和故事

3.老师举例说明，如：“在描述母亲时，可以写她的外貌、性格、爱好以及她为我们付出的辛勤努力。”

五、写作技巧指导

1.老师讲解写作技巧：“如何将家人描写得生动形象？”

2.学生们分组讨论，分享自己的写作心得。

3.老师总结以下写作技巧：

a.运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。

b.注意细节描写，如动作、语言、神态等。

c.适当运用心理描写，展现人物内心世界。

六、课堂实践

1.老师布置写作任务：“请同学们用所学技巧，写一篇关于家人的习作。”

2.学生们开始写作，老师巡视指导。

3.学生们完成习作后，进行小组互评，互相学习、交流。

七、课堂总结

1.老师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？”

2.学生们分享自己的学习心得，老师进行点评和总结。

3.老师强调：“描写家人，要用心去观察、去感受，用文字传递对家人的热爱和感激之情。”

八、课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们回家后，用所学技巧，写一篇关于家人的习作，下节课分享。”

2.学生们认真完成作业，期待下节课的分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-家族史研究：介绍家族的历史背景，包括家族起源、迁徙历史、家族名人等，帮助学生了解家族的文化传承和家族故事。

-家庭文化传统：探讨不同地区的家庭文化传统，如节日习俗、饮食文化、服饰文化等，让学生感受家庭文化的多样性。

-家族树制作：指导学生制作家族树，通过收集家族成员的信息，了解家族成员之间的关系，培养学生的家庭责任感。

2.拓展建议：

-家庭采访：鼓励学生在课后对家庭成员进行采访，了