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《四年级语文课文第九课短诗三首（繁星七一、繁星一三一、繁星一五九）》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生会认“漫、涛”等2个生字，能正确书写“繁、漫”等5个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首短诗。
学生能理解诗句的意思，体会诗歌蕴含的情感。
学生会认“漫、涛”等2个生字，能正确书写“繁、漫”等5个字。
学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首短诗。
学生能理解诗句的意思，体会诗歌蕴含的情感。
（二）过程与方法目标
通过反复诵读、想象画面等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
引导学生学习诗歌的表达方法，尝试进行诗歌创作。
通过反复诵读、想象画面等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
引导学生学习诗歌的表达方法，尝试进行诗歌创作。
（三）情感态度与价值观目标
感受诗歌中蕴含的母爱、童真和对大海的赞美之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
激发学生对现代诗歌的兴趣，提高文学素养。
感受诗歌中蕴含的母爱、童真和对大海的赞美之情，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
激发学生对现代诗歌的兴趣，提高文学素养。
二、教学重难点
（一）教学重点
有感情地朗读并背诵三首短诗。
理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。
有感情地朗读并背诵三首短诗。
理解诗句的意思，体会诗歌所表达的情感。
（二）教学难点
感受诗歌的意境，体会作者独特的情感表达。
学习诗歌的表达方法，进行诗歌创作。
感受诗歌的意境，体会作者独特的情感表达。
学习诗歌的表达方法，进行诗歌创作。
三、教学方法
讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
播放一段关于童年生活的视频，视频中展示孩子们在院子里玩耍、和家人相处的温馨画面。
引导语：“同学们，刚才我们看到的这些画面，让我们想起了自己美好的童年时光。童年，是一首欢快的歌，是一幅绚丽的画，也是我们心中最珍贵的回忆。今天，我们将走进著名作家冰心奶奶的诗歌世界，去感受她笔下童年的美好。”
介绍作者冰心：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代著名女作家、诗人。她的作品充满了对母爱、童真和大自然的赞美，语言清新自然，情感真挚深沉。代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
播放一段关于童年生活的视频，视频中展示孩子们在院子里玩耍、和家人相处的温馨画面。
引导语：“同学们，刚才我们看到的这些画面，让我们想起了自己美好的童年时光。童年，是一首欢快的歌，是一幅绚丽的画，也是我们心中最珍贵的回忆。今天，我们将走进著名作家冰心奶奶的诗歌世界，去感受她笔下童年的美好。”
介绍作者冰心：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代著名女作家、诗人。她的作品充满了对母爱、童真和大自然的赞美，语言清新自然，情感真挚深沉。代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。
（二）初读诗歌，整体感知（10分钟）
学生自由朗读三首短诗，要求读准字音，读通诗句。
教师检查学生的朗读情况，重点指导以下生字的读音：
“漫”读“màn”，不要读成“mán”。
“涛”读“tāo”，不要读成“dāo”。
指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
全班齐读，读得通顺、流利。
默读诗歌，思考每首诗主要写了什么内容。
小组内交流讨论，然后选派代表发言。
学生自由朗读三首短诗，要求读准字音，读通诗句。
教师检查学生的朗读情况，重点指导以下生字的读音：
“漫”读“màn”，不要读成“mán”。
“涛”读“tāo”，不要读成“dāo”。
“漫”读“màn”，不要读成“mán”。
“涛”读“tāo”，不要读成“dāo”。
“漫”读“màn”，不要读成“mán”。
“涛”读“tāo”，不要读成“dāo”。
指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。
全班齐读，读得通顺、流利。
默读诗歌，思考每首诗主要写了什么内容。
小组内交流讨论，然后选派代表发言。
（三）精读诗歌，体会情感（20分钟）
《繁星（七一）》
学生有感情地朗读这首诗。
引导学生思考：诗中回忆了哪些画面？从这些画面中你能体会到什么？
学生交流回答，教师总结：诗中回忆了在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上度过的时光，这些画面充满了温馨和甜蜜，表达了作者对童年美好生活的怀念和对母亲的深深眷恋。
指导学生有感情地朗读，读出怀念、眷恋之情。
学生有感情地朗读这首诗。
引导学生思考：诗中回忆了哪些画面？从这些画面中你能体会到什么？
学生交流回答，教师总结：诗中回忆了在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上度过的时光，这些画面充满了温馨和甜蜜，表达了作者对童年美好生活的怀念和对母亲的深深眷恋。
指导学生有感情地朗读，读出怀念、眷恋之情。
《繁星（一三一）》
教师范读，学生边听边想象画面。
提问：诗中把什么和大海进行了对比？这样写有什么好处？
学生思考回答，教师引导：诗中把星光、花香和大海的波
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