四年级语文课文第九课 古诗三首暮江吟题西林壁雪梅教学教案设计.docx

《四年级语文课文第九课古诗三首（暮江吟、题西林壁、雪梅）》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“暮、瑟”等5个生字，会写“暮、吟”等12个字，能正确读写“暮江吟、可怜”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

学生能借助注释和工具书理解诗句的意思，并用自己的话描述诗中所描绘的景象。

学生会认“暮、瑟”等5个生字，会写“暮、吟”等12个字，能正确读写“暮江吟、可怜”等词语。

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。

学生能借助注释和工具书理解诗句的意思，并用自己的话描述诗中所描绘的景象。

（二）过程与方法目标

通过反复诵读、想象画面等方法，培养学生的语感和鉴赏能力。

引导学生学习诗人观察和表达的方法，提高学生的写作能力。

组织学生合作探究，体会古诗中所蕴含的哲理，培养学生的思维能力。

通过反复诵读、想象画面等方法，培养学生的语感和鉴赏能力。

引导学生学习诗人观察和表达的方法，提高学生的写作能力。

组织学生合作探究，体会古诗中所蕴含的哲理，培养学生的思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

感受古诗的语言美、意境美，激发学生对古代文学的热爱之情。

体会诗人所表达的情感，培养学生积极乐观的人生态度和辩证思维。

感受古诗的语言美、意境美，激发学生对古代文学的热爱之情。

体会诗人所表达的情感，培养学生积极乐观的人生态度和辩证思维。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解三首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。

有感情地朗读和背诵古诗。

理解三首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。

有感情地朗读和背诵古诗。

（二）教学难点

体会《题西林壁》和《雪梅》中所蕴含的哲理。

学习诗人观察和表达的方法，尝试在写作中运用。

体会《题西林壁》和《雪梅》中所蕴含的哲理。

学习诗人观察和表达的方法，尝试在写作中运用。

三、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段关于秋天景色的视频，展示秋天的江景、山林、雪景等画面，引导学生观察并描述自己看到的景色。

提问：“同学们，古代的诗人也非常喜欢秋天，他们用优美的诗句描绘了秋天的美景，还表达了自己的感受和思考。今天，我们就来学习三首描写秋天的古诗。”

播放一段关于秋天景色的视频，展示秋天的江景、山林、雪景等画面，引导学生观察并描述自己看到的景色。

提问：“同学们，古代的诗人也非常喜欢秋天，他们用优美的诗句描绘了秋天的美景，还表达了自己的感受和思考。今天，我们就来学习三首描写秋天的古诗。”

（二）新课讲授

《暮江吟》（15分钟）

作者及背景介绍

简单介绍白居易，他是唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。这首诗大约是公元822年（长庆二年）白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。这首诗从侧面反映出诗人离开朝廷后轻松畅快的心情。

初读古诗

（1）教师范读，要求学生边听边注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

（3）指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

（4）全班齐读，读得通顺、流利。

理解诗意

（1）学生结合注释，自主理解诗句的意思，圈出不理解的字词。

（2）小组合作交流，讨论疑难问题。

（3）教师检查小组讨论情况，解答学生的疑问。重点讲解“暮江吟”“残阳”“铺”“瑟瑟”“可怜”等词语的意思。

（4）引导学生用自己的话说说诗句的意思，先一句一句地说，再连起来说整首诗的意思。

体会意境

（1）引导学生想象诗中描绘的画面，提问：“从诗中你看到了怎样的景象？”

（2）展示暮江夕阳图和新月露珠图，让学生直观感受诗中的美景。

（3）指导学生有感情地朗读，读出诗人对暮江景色的赞美之情。

作者及背景介绍

简单介绍白居易，他是唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。这首诗大约是公元822年（长庆二年）白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。这首诗从侧面反映出诗人离开朝廷后轻松畅快的心情。

初读古诗

（1）教师范读，要求学生边听边注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读，读准字音，读通诗句。

（3）指名朗读，其他学生认真倾听并评价。

（4）全班齐读，读得通顺、流利。

理解诗意

（1）学生结合注释，自主理解诗句的意思，圈出不理解的字词。

（2）小组合作交流，讨论疑难问题。

（3）教师检查小组讨论情况，解答学生的疑问。重点讲解“暮江吟”“残阳”“铺”“瑟瑟”“可怜”等词语的意思。

（4）引导学生用自己的话说说诗句的意思，先一句一句地说，再连起来说整首诗的意思。

体会意境

（1）引导学生想象诗中描绘的画面，提问：“从诗中你看到了怎样的景象？”

（2）展示暮江夕阳图和新月露珠图，让学生直观感受诗中的