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《8安全地玩》说课稿(一)
尊敬的各位评委、老师们:
大家好!今天,我说课的内容是统编版道德与法治二年级下册第二单元《我们好好玩》中的第8课《安全地玩》。玩耍是孩子们的天性,在玩中,他们探索世界、收获快乐、实现成长。然而,若忽视安全,玩耍也可能潜藏危险。这节课旨在引导学生树立安全意识,掌握安全玩耍的方法,让他们在享受乐趣的同时,远离危险。接下来,我将从教材、学情、教学目标等多个方面展开阐述。
一、教材分析
(一)教材地位与作用
《安全地玩》是本单元的重要组成部分。本单元以“我们好好玩”为主题,前几课引导学生选择健康游戏、了解传统游戏玩法、发挥创意改进游戏,而本课聚焦安全,强调玩耍要建立在安全前提下,引导学生甄别玩耍场所、内容与形式,是达成单元目标的关键。它不仅关乎学生当下玩耍安全,更能培养其长期安全意识,对学生健康成长意义重大。
(二)教材内容结构
本课由“在这里玩安全吗“我是安全警示员”我们的安全提示牌”三个栏目构成。“在这里玩安全吗”通过展示学生常见玩耍场景,如在马路边踢球、在楼梯扶手滑滑梯等,引导学生思考这些场景是否安全,唤醒安全意识。“我是安全警示员”鼓励学生发现身边不安全行为并予以提醒,培养其责任感。“我们的安全提示牌”让学生制作安全提示牌,强化安全知识,宣传安全理念。三个栏目层层递进,从认知到行动,深化安全教育。
二、学情分析
二年级学生活泼好动,对周围世界充满好奇,喜欢探索尝试。在知识层面,他们已具备一定安全知识,但对潜在危险认识不足,易忽略危险细节。在能力方面,自我保护意识和能力较弱,玩耍时往往过于投入而忽视安全。在行为习惯上,他们活泼但缺乏耐心和专注力,易受外界干扰,可能存在不遵守游戏规则、不懂得保护自己等不良习惯。这些特点决定了教学需贴近生活,采用生动有趣形式,引导学生参与体验,强化安全意识与自我保护能力。
三、核心素养目标
(一)政治认同
通过学习,学生认识到遵守安全规则是对自己和他人负责,认同国家和社会对未成年人安全的重视与保护。
(二)道德修养
培养学生关心他人安全的意识,当发现他人不安全行为时能友善提醒,增强社会责任感。
(三)法治观念
让学生了解与玩耍安全相关的法律法规,如在公共场所遵守秩序等规定,明白违反安全规则可能带来的法律后果。
(四)健全人格
引导学生树立正确玩耍观念,既享受玩耍乐趣,又注重安全,培养冷静、理智面对玩耍中问题的能力,促进人格健全发展。
(五)责任意识
通过参与课堂讨论、制作安全提示牌等活动,学生明确自己在玩耍中的安全责任,对自己和他人安全负责。
四、教学重难点
(一)教学重点
1.让学生深入理解游戏中安全的重要性,能准确辨识不安全行为,如在危险区域玩耍、使用危险玩具等。
2.引导学生掌握在游戏中规避危险的方法,如选择安全场所、遵守游戏规则、做好安全防护等。
(二)教学难点
1.让学生真切感受安全地玩才能玩得更开心,将安全意识内化为自身观念,乐于主动成为安全守护者,而非被动接受安全知识。
2.培养学生在日常生活中持续保持安全意识,养成安全玩耍的行为习惯,做到知行合一。
五、教法
(一)情境教学法
创设贴近学生生活的玩耍情境,如教室、操场、公园等场景,让学生在情境中判断行为是否安全,激发兴趣,增强体验感。
(二)案例分析法
选取真实儿童玩耍安全事故案例,如儿童在河边玩耍溺水、在商场自动扶梯打闹受伤等,引导学生分析原因,吸取教训,提高安全意识。
(三)讨论法
组织学生小组讨论,如“如何制定安全的游戏规则”“发现同学不安全玩耍行为该怎么办”,促进学生思维碰撞,培养合作与解决问题能力。
(四)直观演示法
运用图片、视频、实物等直观教具,展示正确与错误玩耍方式,如展示正确佩戴轮滑护具与未佩戴护具摔倒的对比视频,让学生更直观理解安全知识。
六、学法
(一)自主探究法
布置任务让学生自主观察生活中玩耍场景,寻找安全与不安全行为,培养自主学习与观察能力。
(二)合作学习法
通过小组讨论、合作制作安全提示牌等活动,学生学会与他人合作交流,共同完成学习任务,提高合作能力。
(三)体验学习法
让学生模拟危险玩耍场景,如模拟在楼梯上推揉,感受可能产生的后果,加深对安全重要性的理解。
七、教学过程
(一)导入新课(5分钟)
1.开场提问:“同学们,你们平时最喜欢玩什么游戏呀?在玩耍过程中,有没有遇到过让你觉得有点害怕或者不太对劲的情况呢?”鼓励学生积极分享自己的玩耍经历。
2.播放一段包含多种儿童玩耍场景的视频,其中既有安全玩耍画面,如在操场上有序跳绳、在公园里放风筝,也有不安全场景,如在马路上追逐、在没有防护的高处攀爬。播放结束后,提问学生:“视频里哪些小朋友玩得很安全,哪些小朋友的做法不太对,可能会有危险呢?”由此引出
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