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《电流和电路》教案一

一、教材分析

“电流和电路”是人教版九年级上册物理第十五章的内容，作为电学知识的开篇章节，起着至关重要的奠基作用。课程标准要求学生从能量转化的角度认识电源和用电器的作用，知道电流、电路的基本概念，会看、会画简单的电路图，这为后续深入学习电学知识搭建了基础框架。

教材先从生活中常见的电现象引入，像手电筒发光、风扇转动等，激发学生对电流的好奇。接着阐述电流的形成，指出电荷的定向移动形成电流，并规定正电荷定向移动的方向为电流方向，这部分内容较为抽象，是学生理解的难点。随后介绍电路的组成，包括电源、用电器、开关和导线，详细讲解各部分在电路中的作用，帮助学生构建起电路的基本模型。教材还安排了大量实验，如连接简单电路的实验，让学生在实践中认识通路、断路和短路三种电路状态，理解它们的区别和特点。在电路图部分，通过展示常见电路元件的符号，引导学生学会用符号表示电路连接，这是将实际电路抽象化的关键步骤，有助于培养学生的抽象思维和规范表达能力。

从整体来看，教材遵循从现象到本质、从具体到抽象、从实践到理论的编写思路，注重引导学生通过观察、实验、思考等方式获取知识，为后续学习串联和并联电路、电流的测量以及欧姆定律等知识奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1. 学生能清晰阐述电流的形成过程，准确说明电流方向的规定，能用实例解释电流的概念。

2. 明确电路的组成部分，熟练描述电源、用电器、开关和导线在电路中的功能，能识别常见的电路元件。

3. 正确画出常见电路元件的符号，会看、会画简单的电路图，能根据电路图连接实际电路。

4. 准确辨别通路、断路和短路三种电路状态，清楚短路的危害，能分析生活中简单电路的状态。

（二）过程与方法目标

5. 通过观察实验现象和生活中的电现象，提升学生的观察能力和从现象中发现问题的能力。

6. 在连接电路的实验探究过程中，培养学生制定实验计划、动手操作实验器材、收集和分析实验数据的能力，提高学生的科学探究素养。

7. 引导学生运用类比、归纳等方法理解电流和电路的概念，培养学生的逻辑思维能力和知识迁移能力。

（三）情感态度与价值观目标

8. 借助对生活中电现象的探究，激发学生对电学知识的浓厚兴趣，培养学生对科学的好奇心和求知欲。

9. 在小组合作实验中，增强学生的团队协作意识和交流表达能力，让学生体验到合作学习的乐趣。

10. 使学生认识到物理知识与生活实际紧密相连，体会科学技术对社会发展的重要推动作用，培养学生将科学知识应用于生活的意识。

三、教学重点难点

（一）教学重点

11. 理解电流的形成和方向规定，掌握电路的组成及各部分的作用。

12. 学会识别常见电路元件的符号，能正确绘制和解读简单的电路图。

13. 辨别通路、断路和短路三种电路状态，了解短路的危害。

（二）教学难点

14. 对电流形成的微观本质的理解，即电荷的定向移动，这一概念较为抽象，学生难以直观感知。

15. 从能量转化的角度深入理解电源和用电器的作用，将抽象的能量转化与具体的电路元件功能联系起来。

16. 培养学生在实际操作中规范连接电路，避免出现短路等错误，以及根据电路图准确连接复杂电路的能力。

四、教学方法

17. 实验探究法：设计多个实验，如探究电流形成的实验、连接简单电路的实验等，让学生亲自动手操作，观察实验现象，收集数据，自主探究电流和电路的相关知识，培养学生的实验探究能力和科学思维。

18. 情境教学法：创设生活中的电路情境，如家庭电路的连接、手电筒电路的工作等，让学生在具体情境中发现问题、思考问题，激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解和应用。

19. 小组合作学习法：在实验探究和讨论问题环节，组织学生进行小组合作，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和交流表达能力。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师：同学们，在生活中电无处不在。大家看，教室里的灯亮着，风扇在转动（打开教室的灯和风扇），这些都离不开电。那电究竟是怎么来的，电流又是如何在电路中流动的呢？今天，我们就一起来探索神奇的电流和电路。（板书课题：电流和电路）

（二）新课教学（30分钟）

20. 电流的形成和方向（10分钟）

教师：我们先来探究电流是如何形成的。老师这里有一个简单的装置，一个装满水的水槽，水槽两端有高低差，中间用一根水管连接（展示模拟装置）。同学们想一想，当打开水管阀门时，水会怎样流动呢？

学生：水会从高的一端流向低的一端。

教师：非常好！那在电路中，也有类似的情况。在金属导体中，存在着大量的自由电子，当导体两端有电压时，这些自由电子就会像水槽中的水一样，定向移动。电荷的定向移动就形成了电流。（板书：电流的形成：电荷的定向移动）

教师：那电流的方向又是如何规定的呢？在物理学中，把正电荷定向移动的方向规