课题申报书：新时代地方院校卓越法治人才2.0培养的实践教学体系构建研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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新时代地方院校卓越法治人才2.0培养的实践教学体系构建研究课题设计论证

研究现状：

目前高职院校会计专业在职业核心能力培养方面存在诸多问题。意识缺乏方面，学生和部分教师对职业核心能力的了解程度比较低，学生在这一项上的均值为2.90，基本接近“一般”水平，教授其他课程的教师和辅导员均值分别为3.34和3.41，介于“一般”和“比较了解”之间。

课程体系与职业核心能力培养匹配度不高，表现为课程设置不合理。一方面，现阶段高职院校的会计专业课程，侧重于制造业的经济业务，对于其他行业会计核算内容很少涉及，教学内容不够丰富、全面，导致学生面对多变的会计环境很难快速适应。另一方面，会计专业专业课设置不够科学合理，如课程与现实脱节，导致学生在学习时较为吃力，也不利于学生建立系统的知识体系。

评价体系不健全，职业核心能力课程教师问卷显示，期中、期末纸笔考试或技能测评与平时任务型评价相结合（前者比重大）的方式被选择的比例最高，占到了56%，期中、期末纸笔考试或技能测评与档案袋等方式的过程性评价相结合（后者比重大）的方式占到了20%，教师、学生等多元主体共同参与的评价方式占到25%。

师资队伍实践能力较弱，由于各实训室的模块化操作，会计实训主要以某一个或几个单项的模块展开教学，没有业务的全部操作内容，无法体现知识和工作的连续、系统性，同时我国高职会计类教师缺乏社会工作经验，又缺少有效的培训，导致在实训过程中，教师侧重于指导考核会计核算结果，对于企业各会计岗位的职责、规范及原理、会计凭证的传递流程、实际的缴纳税款流程等内容却很少提及。

选题意义：

在新时代背景下，提升高职院校会计专业学生核心能力，有助于满足社会对高素质会计人才的需求。随着社会市场经济的发展变化，企业对于会计专业人才的素质也提出了更高、更新的要求。目前，企业不仅需要能记账、算账和报账的会计，更需要会管理、有经验、能沟通，能够发现企业在经营过程中存在的问题，并能提出解决办法，堵塞管理漏洞的高素质，综合能力强的会计人员。

增强学生的就业竞争力，在麦可思研究院独家撰写的《2015年中国大学生就业报告》中，会计专业被列为了黄牌专业，失业量较大，就业率、薪资和就业满意度综合较低。究其原因，可能是很多高职院校过分重视了专业技能的培养，而忽视了专业技能之外的职业核心能力的培养。提升学生核心能力，能让学生在就业中更具竞争力。

促进高职院校会计专业的发展，为高职院校会计专业教学改革提供方向，使其培养出更多符合社会需求的会计专业人才，推动专业不断进步。

研究价值：

为高职院校会计专业教学改革提供理论依据，通过对现状的分析和研究，提出针对性的改进措施，为教学改革提供理论支持。

提供实践指导，从课程设置、教学方法、评价体系、师资队伍建设等方面提出具体的建议，有助于提高学生的综合素质和职业能力。

为社会培养更多优秀的会计专业人才，满足社会经济发展对会计人才的需求，为国家经济建设做出贡献。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

本研究旨在探索新时代背景下高职院校会计专业学生核心能力提升的有效路径。具体而言，通过对会计专业学生应具备的职业核心能力进行深入分析，结合课程体系改革、教学方法创新、实践教学平台建设以及师资队伍建设等多方面的努力，提高学生的职业素养和就业竞争力。

提升学生的职业核心能力，使其具备在复杂多变的职场环境中应对各种挑战的能力。例如，学生应精通会计准则和税法知识，能够熟练运用财务分析工具，加强成本管理与控制能力，为企业提供有效的决策支持。

增强学生的沟通和表达能力，使其能够清晰地向非财务人员解释财务概念，提升团队协作能力，在团队中发挥领导作用，共同推动项目进展。同时，发展学生的问题解决和决策能力，使其能够在复杂财务情境中迅速找到解决方案。

强化学生的职业道德和责任感，确保在处理敏感财务信息时的诚信和必威体育官网网址。提高学生的时间管理效率，使其能够在高压工作环境中合理安排任务优先级，持续学习，保持对会计领域新知识、新技术的开放态度。

研究内容：

会计专业学生应具备的职业核心能力分析：根据我国劳动和社会保障部对职业核心能力内容的八项规定，结合财经行业特点和用人单位的意见，会计专业学生应主要具备语言沟通与合作能力、独立解决问题和应变能力、自我学习和适应能力、信息处理和分析判断能力、组织协调和创新能力、自律和耐挫能力等。通过对这些能力的深入分析，明确学生在各方面的现状和不足之处，为后续的研究提供依据。

课程体系改革：目前高职院校的会计专业课程体系存在一些问题，如课程设置不合理，侧重于制造业的经济业务，对其他行业会计核算内容涉及较少，教学内容不够丰富、全面，导致学生面对多变的会计环境很难快速适应。