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一、选择题

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B。夸美纽斯是捷克著名教育家，他在《大教学论》中提出了“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心；赞科夫提出了发展性教学理论。

2.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）。

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

答案：B。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是让学生通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理的方法。

3.学生在教师指导下到校外进行地理课的地形、地貌测绘，这种教学方法是（）。

A.参观法

B.实验法

C.实习作业法

D.演示法

答案：C。实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场所运用所学知识进行实际操作或其他实践活动，以掌握知识、形成技能技巧的方法。学生到校外进行地形、地貌测绘符合实习作业法的特点。参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

二、填空题

1.教育的本质属性是一种有目的地培养______的社会活动。

答案：人。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的______。

答案：京师同文馆。京师同文馆是我国最早采用班级授课制的学校，它是清末第一所官办外语专门学校。

3.教师的根本任务是______。

答案：教书育人。教师的根本任务是教书育人，即传授知识、培养人才，既要教学生知识技能，又要培养学生的思想品德。

三、判断题

1.教育起源于儿童对成年人的无意识模仿。（）

答案：错误。这是教育心理起源说的观点，该观点忽视了教育的目的性和意识性。教育的劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，这是较为科学的教育起源理论。

2.教学过程是一种特殊的认识过程。（）

答案：正确。教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识等方面。学生主要是通过学习间接经验来认识世界，并且在教学过程中师生之间存在着交往，教学还具有教育性，学生的认识是在教师的引导下进行的。

3.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率，而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率，二者概念不同。

四、解答题

1.简述教学过程的基本规律。

答案：教学过程的基本规律主要有以下四个方面：

间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时学习间接经验要以直接经验为基础。教学中要将二者有机结合，防止只重视直接经验或只重视间接经验的偏向。

掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。教学中要防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面倾向。

传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础，传授知识和思想品德教育有机结合。教学中要防止脱离知识进行思想品德教育和只强调传授知识忽视思想品德教育的倾向。

教师的主导与学生的主体相统一的规律。教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用；学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主观能动性；建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。教学中要防止只强调教师主导作用而忽视学生主体作用和只强调学生主体作用而忽视教师主导作用的倾向。

2.如何培养学生的创造性思维？

答案：培养学生的创造性思维可以从以