2024-2025春统编版（2024）道德与法治一年级下册第三单元幸福一家人《第11课 让我自己来整理》说课稿 .pdf

《让我自己来整理》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版（2024）道德与治一年级下册第三单元幸

福一家人中的《第11课让我自己来整理》。接下来，我将从教材分析、学情分析、核

心素养目标、教学重难点、教、学、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方

面展开我的说课。

—\开场白

一年级的小朋友们刚刚步入校园生活，正处于各种良好习惯养成的关键时期。整

理物品看似是一件小事，却对孩子们的生活和学习有着深远的影响。《让我自己来整理》

这一课旨在引导孩子们认识到整理的重要性，并掌握基本的整理方，逐步养成自己

整理物品的好习惯。通过这堂课的学习，希望能为孩子们开启自主生活的大门，让他

们在整理中学会独立、学会担当，为今后的成长奠定坚实的基础。

二教材分析

（-）教材地位和作

《让我自己来整理》是统编版道德与治一年级下册第三单元“幸福一家人”中的

重要一课。本单元围绕家庭生活展开，旨在培养学生对家庭的热爱以及良好的家庭生

活习惯。而整理物品作为家庭生活中的一项基本技能，通过本课的学习，不仅能够帮

助学生提高生活自理能力，还能让他们意识到自己作为家庭一员应承担的责任，进一

步增强家庭责任感，为构建和谐幸福的家庭氛围贡献自己的力量。同时，也为后续学

习如何参与更多的家务劳动以及树立正确的劳动观念做好铺垫。

（二）教材内容结构

教材开篇以“小雨和他的小伙伴的故事引入，生动形象地展现了小雨因不整理

物品而找不到自己需要的东西的烦恼，引发学生的共鸣，让学生初步感知整理的重要

性。接着，通过“玩具找家”“文具大整理”等活动，引导学生在实际操作中学习整理的

方，如分类整理、物归原位等。教材还设置了“我是整理小能手”的评价板块，鼓励

学生在课后持续进行整理实践，并通过自我评价和他人评价相结合的方式，激励学生

不断养成整理的好习惯。

三、学情分析

一年级学生年龄较小，大多处于6-7岁的阶段。他们天真活泼、好奇心强，但自

我管理能力和生活自理能力相对较弱。在家庭生活中，很多孩子的日常物品整理工作

都是由家长代劳，导致他们对整理的概念较为模糊，缺乏主动整理的意识和习惯。同

时，一年级学生的注意力集中时间较短，形象思维占主导地位，对于抽象的道理理解

起来有一定的困难。但他们具有较强的观察力和模仿能力，喜欢在游戏和实践活动中

学习新知识。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，采用生动有趣、直

观形象的教学方，引导学生积极参与，让他们在轻松愉快的氛围中学习整理知识，

掌握整理技能，逐步养成良好的整理习惯。

四、核心素养目标

（一）政治认同

通过学习整理物品，让学生认识到自己是家庭的一员，能够为家庭整洁有序贡献

力量，从而增强对家庭的归属感和认同感，培养热爱家庭的情感。

（二）道德修养

引导学生明白自己的事情自己做是一种基本的道德品质，学会尊重他人的劳动成

果，在整理过程中培养耐心、细心和责任心，逐步提升自身的道德修养。

（三）法治观念

在教学中渗透公共秩序和规则意识，让学生知道在学校、家庭等公共场所要遵守

一定的整理规则，如整理物品要摆放整齐等，初步树立治观念。

（四）健全人格

通过参与整理活动，培养学生的自我管理能力和独立解决问题的能力，让学生在

成功整理物品的过程中获得自信心和成就感，促进健全人格的形成。

（五）责任意识

让学生明确整理物品是自己的责任，培养他们对自己生活和学习环境负责的态度,

进而延伸到对家庭、对社会的责任意识。

五、教学重难点

（-）教学重点

1.引导学生认识到整理物品的重要性，激发学生主动整理物品的意愿。

2.让学生掌握整理物品的基本方，如分类整理、物归原位等，并能在实际生活

中运用这些方整理自己的物品。

（二）教学难点

培养