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《数学广角-推理》创作说明
一、教学内容与目标定位
《数学广角——推理》是人教版二年级下册第九单元内容，是数学思维训练起始课。课程旨在让学生在简单情境中理解推理含义，掌握推理方法，如连线法、列表法等，培养学生初步观察、分析、推理及数学表达能力，感受推理在生活中的广泛应用，激发学生对数学思考的兴趣，为后续学习奠定基础。
二、学情分析
二年级学生形象思维占主导，注意力易分散，但好奇心强、爱参与活动。他们在生活中已积累简单推理经验，能根据提示进行简单判断，但对抽象推理概念和复杂推理过程理解存在困难，在有条理表达推理思路方面也需提升。基于此，教学要充分利用学生熟悉的素材和有趣活动，化抽象为具体，引导学生逐步掌握推理方法。
三、教学方法
1.?情境教学法：通过学生喜欢的情境导入，激发学生兴趣，让学生在真实有趣情境中感受推理需求，主动参与推理活动。
2.?小组合作法：组织“小组合作推理”活动，让学生在小组内交流讨论，分享想法，互相启发，培养合作意识和交流能力，同时从多角度思考问题，完善推理思路。
3.?直观演示法：通过展示连线、列表等推理过程，将抽象思维可视化，帮助学生理解推理步骤和逻辑关系，降低学习难度。
四、教学过程设计思路
1.?趣味导入：通过创设情境，让学生猜一猜哪吒给我们带来了什么水果，首先让学生“毫无根据”地猜,唤起学生爱玩、爱表现的天性,学生从中意识到是猜不到确定答案的;然后在哪吒的提示下,让学生“毫不犹豫”地猜,结果有两个答案,学生将会从中感悟到有了前提条件,答案的范围就会缩小;最后在哪吒的再次提示下,让学生“分毫不差”地猜,学生将很快猜出正确的答案,并能够从中领悟到有的猜想要根据前提条件排除信息去推理。从而引出推理概念，让学生初步感受推理在生活中的应用，为新课学习铺垫。
2.?自主探究：呈现教材例1情境图,引导学生自主阅读、分析信息，尝试独立解决问题，培养自主学习能力。鼓励学生用多种方式表达推理过程，展现个性化思考。
3.?合作交流：小组内交流推理方法，全班汇报展示，重点讲解连线法和列表法，规范推理步骤。通过交流互动，让学生学会倾听他人意见，优化自己的推理策略，提高表达能力。
4.?巩固练习：设计层次分明的练习题，从模仿性练习到综合性练习，巩固所学推理方法，提高学生运用知识解决问题的能力，同时引导学生总结反思，强化推理思路。
5.?课堂小结：回顾本节课知识，梳理推理方法和注意事项，帮助学生构建知识体系，培养总结归纳能力，让学生明确学习收获，增强学习自信心。
6.?拓展延伸：安排拓展题和设计推理游戏任务，挑战学生思维，培养创新和实践能力，让学生将课堂所学延伸到生活中，感受数学与生活的紧密联系。
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