第25课《刘姥姥进大观园》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册.docx

第25课《刘姥姥进大观园》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《刘姥姥进大观园》这堂课。这可是九年级上册语文课本里的经典篇目哦！咱们先来聊聊这堂课的设计思路吧。首先，我会用生动有趣的故事情节，让大家身临其境地感受刘姥姥的奇妙经历。然后，我会引导大家分析人物性格，体会作者的情感。最后，咱们一起探讨作品的艺术特色，提升文学素养。准备好了吗？让我们一起走进大观园，开启这场文学之旅吧！??????

二、核心素养目标分析

在本课《刘姥姥进大观园》的教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.文学鉴赏能力：通过分析刘姥姥的形象和故事情节，提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

2.思辨与批判性思维：引导学生对作品中的社会现象和人物行为进行思考，培养独立思考和批判性思维。

3.语言运用能力：通过模仿和创作，提高学生的语言表达能力，增强语言运用的准确性和丰富性。

4.文化传承意识：让学生了解和传承中国古典文学的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入九年级之前，已经对古典文学有一定的了解，接触过《红楼梦》中的其他章节，对其中的人物形象和故事背景有一定的认识。他们在语文学习中也学习了人物描写、环境描写等写作手法，为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对经典文学作品普遍抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事了解历史，对人物性格分析有较强的兴趣。在能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和分析能力。学习风格上，多数同学喜欢通过讨论和合作学习来深入理解文本，但也有部分同学更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学可能在理解刘姥姥这一角色时遇到困难，因为她既具有农民的纯朴，又展现出对封建社会的无知与讽刺。此外，对《红楼梦》中复杂的人物关系和背景知识可能感到陌生，需要教师引导。同时，对古典文学中的讽刺手法和深层含义的把握可能也是挑战之一。因此，教学过程中需要注重引导学生深入思考，并适时提供背景知识。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：《红楼梦》原著文本、刘姥姥进大观园相关图片、视频资料

-教学手段：PPT演示文稿、角色扮演道具、讨论卡片

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刘姥姥进大观园》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们读过《红楼梦》吗？有没有对刘姥姥这个角色感到好奇？”

展示一些关于《红楼梦》的插图，如大观园的风景、人物肖像等，让学生初步感受小说的魅力。

接着，简要介绍《刘姥姥进大观园》这一章节在整部小说中的地位和意义，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《刘姥姥进大观园》的基本概念、故事背景和人物特点。

过程：

讲解《刘姥姥进大观园》这一章节的基本内容，包括刘姥姥的身份、性格特点以及进入大观园的情景。

详细介绍刘姥姥的性格特点，如她的善良、朴实、机智等，并分析这些特点在故事中的体现。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解刘姥姥的性格特点及其在故事中的重要性。

过程：

选择刘姥姥进入大观园后的几个关键事件进行分析，如她与大观园主人的对话、她的观察和感受等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解刘姥姥的性格特点在故事中的作用。

引导学生思考刘姥姥的性格如何影响了大观园的氛围，以及她对其他人物的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与刘姥姥相关的主题进行深入讨论，如“刘姥姥的性格特点对大观园的影响”、“刘姥姥的智慧与机智”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对刘姥姥的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《刘姥姥进大观园》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括刘姥姥的性格特点、她在故事中的重要性等。

强调《刘姥姥进大观园》这一章节在整部《红楼梦》中的地位和作用，鼓励学生进一步探索经典文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇