九年级语文下册 第六单元 23《诗词曲五首》山坡羊.潼关怀古教学设计 新人教版.docx

九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》山坡羊.潼关怀古教学设计新人教版

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教材分析

嗨，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索的是《山坡羊·潼关怀古》这首古诗。这首诗是元曲大家张养浩的作品，通过这首诗，我们可以了解到诗人对历史变迁的感慨和对人民苦难的同情。在九年级下册的语文课本中，这篇课文旨在让我们更好地理解元曲的艺术魅力，同时培养我们的文学鉴赏能力。咱们今天的课，就是要深入解析这首诗，感受它的艺术之美。准备好了吗？咱们这就开始！????

核心素养目标

1.文学鉴赏能力：培养学生对元曲的审美感知，学会从语言、形象、情感等多角度鉴赏文学作品。

2.历史意识：引导学生理解历史变迁对文学创作的影响，培养对历史的尊重和思考。

3.思辨能力：通过分析诗中的意象和情感，锻炼学生的思辨能力，学会辩证看待问题。

4.情感共鸣：激发学生对历史人物和事件的同情，培养同理心和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过许多古典诗词，对古典诗词的基本形式、韵律、意象等有一定的了解。但在深入理解和鉴赏元曲方面，可能还缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对古典诗词有着浓厚的兴趣，尤其是对历史题材的作品。他们的学习能力较强，能够通过阅读和思考理解诗中的意境。学习风格上，有的同学喜欢通过朗读来感受诗词的韵律美，有的则更倾向于通过分析来挖掘诗中的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对元曲这一文学体裁的理解不够深入，可能难以把握其独特的艺术风格。

（2）在分析诗中的意象和情感时，可能会遇到抽象概念难以具体化的难题。

（3）部分同学可能在理解历史背景和诗人情感方面存在困难，需要教师引导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《山坡羊·潼关怀古》的课文教材。

2.辅助材料：准备与元曲相关的历史背景资料、张养浩的生平介绍，以及相关图片和视频，以便于学生更好地理解诗中的意象和情感。

3.教学课件：制作包含诗句解读、作者背景、时代背景等多媒体课件，以辅助教学。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读环境，并设立讨论区，便于学生分组讨论和分享学习心得。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《山坡羊·潼关怀古》的预习PPT，包括作者背景、时代背景和诗句解读。

-设计预习问题：围绕“元曲的特点”、“诗人情感表达”等主题，设计问题如“你认为张养浩是如何通过诗句表达对战争的反思？”

-监控预习进度：通过微信群互动和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解元曲和诗人的背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“历史长河中的悲歌”为题，播放一段关于潼关古战场的视频，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解元曲的特点，以及张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中的情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗句中的意象，探讨诗人的情感态度。

-解答疑问：针对学生的提问，如“‘峰峦如聚，波涛如怒’中的意象有何深意？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解元曲的特点和诗人的情感表达。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解诗歌的深层含义。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《山坡羊·潼关怀古》的读后感，结合自己的理解分析诗中的意象。

-提供拓展资源：推荐与元曲相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用推荐资源，深入探索元曲的魅力。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成自我评价和改进的意识。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本