第8单元 口语交际：请教（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.docxVIP

第8单元口语交际：请教（教学设计）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）

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设计意图

本节课旨在通过“请教”这一口语交际活动，帮助学生掌握请教的方法和技巧，提高学生的语言表达能力和人际交往能力。通过结合课本内容，引导学生学会在日常生活中运用请教，培养良好的学习习惯和团队合作精神。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养，旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用能力，通过模拟请教情境，提升学生运用语言表达自己想法的能力；2.思维发展与提升能力，引导学生学会在请教中思考，培养逻辑思维能力；3.文化自信与审美情趣，通过学习请教的艺术，增强学生对中华文化的认同感；4.人际交往与社会实践能力，使学生学会在团队合作中互相请教，提高社会适应能力。

重点难点及解决办法

重点：1.请教的语言表达技巧；2.请教情境的创设与运用。

难点：1.学生在请教时如何保持礼貌和尊重；2.学生如何在请教中提出具体、明确的问题。

解决办法：1.通过角色扮演和小组讨论，让学生练习请教的语言表达，强调礼貌用语和清晰表达的重要性；2.创设实际请教情境，如模拟请教老师、同学或家长，让学生在实际操作中感受请教的艺术；3.教师提供示范，指导学生如何提出恰当的问题，并鼓励学生在请教过程中积极倾听和反馈。通过反复练习和反馈，帮助学生突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《三年级语文上册》。

2.辅助材料：准备与请教相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如模拟请教场景的图片、请教技巧的动画等。

3.教学工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便于展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备小黑板或白板，用于学生展示请教过程和总结。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是《三年级语文上册》第八单元的一篇课文，题目叫做《请教》。在日常生活中，我们都会遇到需要请教别人解决问题的时候，那么，怎样请教才能既礼貌又有效呢？今天我们就一起来探讨这个问题。”

2.学生们纷纷点头，表示对这个问题感兴趣。

二、课文主旨内容探究

1.老师说：“首先，我们来看一下课文的大致内容。这篇课文主要讲述了一个小朋友在遇到问题时，通过请教他人，最终解决问题，并从中学会了如何礼貌地请教。”

2.学生们打开课本，开始阅读课文。

3.老师提问：“请大家说说，课文中这位小朋友遇到了什么问题？他是怎样向别人请教的？最终结果如何？”

4.学生们积极回答问题，老师认真倾听并给予点评。

三、全文侧重点

1.老师说：“这篇课文的侧重点在于教会我们如何礼貌地请教他人。那么，在请教的过程中，我们应该注意哪些方面呢？”

2.学生们开始思考，老师引导学生总结出以下几点：

a.尊重他人，用礼貌的语言请教；

b.表达清晰，让对方明白你的问题；

c.倾听他人意见，虚心接受；

d.表达感谢，对对方的帮助表示感激。

3.老师举例说明，让学生更好地理解这些要点。

四、实际教学内容

1.老师说：“接下来，我们进行一个实际操作环节。请大家分成小组，模拟请教场景，互相请教问题。”

2.学生们按照老师的要求，分成小组，开始模拟请教。

3.老师巡回指导，观察学生的请教过程，并给予及时点评。

4.学生们请教结束后，老师请各小组分享请教经验，其他小组进行评价。

五、总结与反思

1.老师说：“通过今天的课文学习，我们知道了请教的重要性以及如何礼貌地请教他人。希望大家在今后的生活中，能够运用所学，成为一个善于请教的人。”

2.学生们纷纷表示认同。

3.老师总结：“今天的课程到此结束，希望大家课后认真复习课文，并将所学知识运用到实际生活中。”

4.学生们齐声回答：“老师，我们一定会做到！”

六、作业布置

1.老师说：“今天的作业是，请同学们写一篇关于‘请教’的短文，谈谈自己在生活中遇到的请教经历，以及从中学到的道理。”

2.学生们认真思考，开始动笔写作。

3.老师巡视教室，检查学生写作情况，并对个别学生进行个别辅导。

4.课堂结束，学生们带着满满的收获离开教室。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-口语交际技巧书籍：《口语交际技巧手册》

-请教礼仪文章：《如何礼貌地请教他人》

-社交礼仪视频：网络有哪些信誉好的足球投注网站“请教礼仪教学视频”

-请教案例集：《职场请教案例集》

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关书籍和文章，了解更多关于请教礼仪和技巧的知识。

-观看视频：推荐学生观看请教礼仪的教学视频，通过直观的方式学习请教的方法。

-案例分析：引导学生收集和分析请教成功的案例，分析其中的关键要素。

-实践演练：组织学生进行请教情景