21 大自然的声音（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx

21大自然的声音（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

21大自然的声音（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：学习统编版语文三年级上册《大自然的声音》这一章节，通过阅读课文，了解大自然中不同声音的特点，感受大自然的美妙。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学过的有关自然、动物、植物等方面的知识相联系，通过回顾已有知识，引导学生进一步拓展对大自然声音的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学素养、审美素养和人文素养。通过阅读《大自然的声音》，学生能够提升对自然景观的感知能力，增强对文学作品的鉴赏力；同时，通过观察和描述自然声音，激发学生对自然的热爱，培养他们尊重生命、热爱生活的情感态度；此外，通过讨论和分享，提高学生的语言表达能力和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，特别是对大自然各种声音的描写，如风声、雨声、水声等。

2.通过课文学习，培养学生的观察力和想象力。

难点：

1.将自然声音与相应的景物、情感联系起来，进行生动形象的描绘。

2.在小组讨论中，引导学生用自己的语言表达对自然声音的独特感受。

解决办法与突破策略：

1.通过分段朗读、角色扮演等方式，帮助学生深入理解课文内容。

2.利用多媒体展示自然景观图片，激发学生的想象力，引导他们结合画面进行描述。

3.设定讨论话题，如“你最喜欢大自然中的哪种声音？为什么？”鼓励学生表达个人感受，并引导他们用丰富的词汇和生动的语句进行描述。

4.对学生进行个别指导，针对不同学生的表达习惯和水平，提供针对性的反馈和指导。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：统编版语文三年级上册电子教材平台

-信息化资源：自然声音录音、相关自然景观图片、视频片段

-教学手段：课文朗读、小组讨论、角色扮演、绘画创作、户外观察

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于大自然声音的视频，并记录下他们听到的不同声音及其特点。

设计预习问题：围绕《大自然的声音》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能在生活中找到哪些大自然的声音？它们分别有什么特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。例如，学生阅读课文《大自然的声音》，了解风声、雨声、水声等。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出：“为什么雨声听起来会那么柔和？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线平台提交他们的预习笔记，教师可以及时查看和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段自然声音的录音，引出《大自然的声音》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的各种自然声音，结合实例帮助学生理解。例如，讲解雨声的特点时，可以结合图片展示雨滴落在不同物体上的声音差异。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在生活中听到的自然声音，并描述其特点。例如，学生可以分享他们听到的溪水声、鸟鸣声等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如学生问：“为什么风声有时候听起来像是笑声？”教师可以解释风声的频率变化。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和体验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《大自然的声音》课题，布置适量的课后作业，如让学生写一篇关于他们最喜欢的大自然声音的短文。

提供拓展资源：提供与大自然声音相关的拓展资源，如推荐相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生的短文，教师可以指出他们的优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在描述自然声音时的语言是否生动形象。

教学资源拓展