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《我的母亲》教案
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确读写并理解“文绉绉、绰号、牢骚、宽恕、质问”等字词。
整体感知文章内容，了解母亲的形象特点，把握文章围绕母亲所写的几件事。
学习本文选取典型事例来表现人物性格的写作方法。
学生能够正确读写并理解“文绉绉、绰号、牢骚、宽恕、质问”等字词。
整体感知文章内容，了解母亲的形象特点，把握文章围绕母亲所写的几件事。
学习本文选取典型事例来表现人物性格的写作方法。
（二）过程与方法目标
通过有感情地朗读课文，品味文中饱含深情的语言，提高学生的朗读能力和语感。
引导学生自主、合作、探究，分析母亲的人物形象，培养学生的分析和归纳能力。
让学生在讨论和交流中，提高表达自己观点的能力。
通过有感情地朗读课文，品味文中饱含深情的语言，提高学生的朗读能力和语感。
引导学生自主、合作、探究，分析母亲的人物形象，培养学生的分析和归纳能力。
让学生在讨论和交流中，提高表达自己观点的能力。
（三）情感态度与价值观目标
体会作者对母亲的深厚感激和敬爱之情，感受亲情的伟大和无私。
培养学生尊重母亲、热爱母亲的情感，引导学生学会感恩。
体会作者对母亲的深厚感激和敬爱之情，感受亲情的伟大和无私。
培养学生尊重母亲、热爱母亲的情感，引导学生学会感恩。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解文章内容，概括母亲的性格特点。
学习作者选取典型事例表现人物性格的写作方法。
体会作者对母亲的深厚情感。
理解文章内容，概括母亲的性格特点。
学习作者选取典型事例表现人物性格的写作方法。
体会作者对母亲的深厚情感。
（二）教学难点
理解母亲的为人处世原则和对“我”的影响。
品味文中平淡质朴却饱含深情的语言。
理解母亲的为人处世原则和对“我”的影响。
品味文中平淡质朴却饱含深情的语言。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、自主探究法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
播放阎维文演唱的歌曲《母亲》，营造温馨的课堂氛围。
歌曲结束后，提问学生：“在你们心中，母亲是一个怎样的形象？”请几位学生分享自己的想法。
教师总结：母亲，是世界上最伟大的人，她用无私的爱呵护我们成长。今天，我们将走进胡适先生的《我的母亲》，去感受他笔下母亲的形象和他对母亲深深的情感。
播放阎维文演唱的歌曲《母亲》，营造温馨的课堂氛围。
歌曲结束后，提问学生：“在你们心中，母亲是一个怎样的形象？”请几位学生分享自己的想法。
教师总结：母亲，是世界上最伟大的人，她用无私的爱呵护我们成长。今天，我们将走进胡适先生的《我的母亲》，去感受他笔下母亲的形象和他对母亲深深的情感。
（二）作者及背景介绍（3分钟）
作者介绍
胡适（1891—1962），原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，后改名适，字适之。思想家、文学家、哲学家。安徽绩溪人，以倡导“白话文”、领导新文化运动闻名于世。他在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域都有深入的研究和卓越的贡献。代表作有《尝试集》《胡适文存》等。
背景介绍
本文节选自《四十自述》，是胡适中年时对自己人生经历的一段回顾。作者写此文时，母亲早已离世，他对母亲的怀念和感激之情愈发浓烈，于是用饱含深情的笔触写下了这篇回忆性散文，来纪念自己的母亲。
作者介绍
胡适（1891—1962），原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，后改名适，字适之。思想家、文学家、哲学家。安徽绩溪人，以倡导“白话文”、领导新文化运动闻名于世。他在文学、哲学、史学、考据学、教育学、伦理学等诸多领域都有深入的研究和卓越的贡献。代表作有《尝试集》《胡适文存》等。
背景介绍
本文节选自《四十自述》，是胡适中年时对自己人生经历的一段回顾。作者写此文时，母亲早已离世，他对母亲的怀念和感激之情愈发浓烈，于是用饱含深情的笔触写下了这篇回忆性散文，来纪念自己的母亲。
（三）检查预习，字词学习（7分钟）
多媒体展示生字词，让学生认读并解释。
文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。
绰号（chuò）：外号。
牢骚（láosāo）：烦闷不满的情绪；说抱怨的话。
宽恕（shù）：宽容饶恕。
质问（zhì）：依据事实问明是非；责问。
文曲星：旧时迷信说法，指主管文运的星宿，文章写得好，能高中做大官的人是文曲星下凡。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
广漠：广大空旷。
管束：加以约束，使不越轨。
教师强调易错字的读音和写法，如“绉”“绰”“恕”等，并让学生进行课堂练习，加深记忆。
多媒体展示生字词，让学生认读并解释。
文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。
绰号（chuò）：外号。
牢骚（láosāo）：烦闷不满的情绪；说抱怨的话。
宽恕（shù）：宽容饶恕。
质问（zhì）：依据事实问明是非；责问。
文曲星：旧时迷信说法，指主管文运的星宿，文章写得好，能高中做大官
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