课题申报书：新高考背景下基础学科素养的研究与实践.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

新高考背景下基础学科素养的研究与实践课题设计论证

课题设计论证报告

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着高考综合改革的逐步推进，新高考背景下的学科素养培养已成为教育领域的热点话题。自2018年秋季入学新生开始，高考综合改革逐步落地，2021年全面铺开，新教材的使用也在2020年秋季入学新生中开始，2023年完成第一轮新教材的使用。新高考不仅改变了传统的考试模式，更强调了对学生学科素养的考核。然而，目前关于基础学科素养的研究还存在一些问题，如“是否弱化学科地位”、“是否影响科学素养培养”等争议，以及考生功利化选科造成的部分理科人才流失等现实困境。

选题意义

新高考背景下，基础学科素养的培养对于提升学生的综合素质、创新能力以及未来社会的适应能力具有重要意义。通过深入研究基础学科素养的内涵、特点以及培养路径，可以为教育教学改革提供理论依据和实践指导，推动基础教育向素质教育和核心素养培养转变。

研究价值

本研究旨在揭示新高考背景下基础学科素养的现状、问题及其成因，探索有效的培养路径和策略，为教育教学改革提供科学依据和实践指导。同时，本研究也有助于提升教师的专业素养和教学能力，促进学生的全面发展，提高基础教育的质量和效益。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

明确新高考背景下基础学科素养的内涵和特点。

分析当前基础学科素养培养的现状和问题。

探索有效的基础学科素养培养路径和策略。

研究内容

基础学科素养的理论基础与内涵界定。

新高考背景下基础学科素养的现状分析。

基础学科素养培养的问题及其成因探究。

有效的基础学科素养培养路径和策略研究。

重要观点

基础学科素养是学生通过学科学习所形成的、能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

新高考背景下，基础学科素养的培养需要注重学科之间的交叉融合，培养学生的综合运用能力和创新思维。

当前基础学科素养培养存在功利化选科、理科人才流失等问题，需要采取有效措施加以解决。

有效的基础学科素养培养路径和策略包括优化课程设置、改革教学方法、加强实践教学等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究将遵循“理论梳理—现状分析—问题探究—策略探索”的研究思路，首先明确基础学科素养的内涵和特点，然后分析当前基础学科素养培养的现状和问题，接着探究问题的成因，最后探索有效的培养路径和策略。

研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献，梳理基础学科素养的理论基础和内涵界定，了解国内外研究现状和发展趋势。

调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集教师、学生和家长对基础学科素养培养的看法和建议，分析当前基础学科素养培养的现状和问题。

案例分析法：选取典型学校和班级，对基础学科素养培养的实践案例进行深入分析，总结成功经验和存在问题。

实验研究法：在部分学校和班级开展基础学科素养培养的实验研究，验证培养路径和策略的有效性。

创新之处

本研究将新高考背景与基础学科素养培养相结合，揭示了新高考对基础学科素养培养的影响和要求。

本研究提出了有效的基础学科素养培养路径和策略，包括优化课程设置、改革教学方法、加强实践教学等，具有一定的创新性和实用性。

本研究通过调查研究、案例分析和实验研究等多种方法，综合运用定性和定量数据，提高了研究的准确性和可靠性。

四、研究基础、条件保障

研究基础

本研究团队成员具有丰富的教育教学经验和科研能力，曾参与过多个与教育教学改革相关的课题研究，积累了丰富的实践经验和研究成果。同时，团队成员还具备扎实的理论基础和较高的学术素养，能够为本研究的顺利开展提供有力保障。

条件保障

经费保障：本研究将获得一定的经费支持，用于购买文献资料、开展调查研究、进行实验研究等。

人员保障：本研究团队成员分工明确，各司其职，能够确保研究的顺利进行。同时，团队成员还将积极参加相关培训和学术交流活动，提高自身的专业素养和研究能力。

设备保障：本研究将利用学校现有的教学设备和实验设备，如计算机、投影仪、实验室等，为研究的顺利开展提供必要的硬件支持。

五、研究步骤（包括阶段计划、完成时间、研究内容、阶段成果和最终成果）

阶段计划

第一阶段（2023年6月-2023年9月）：文献研究和理论梳理。收集国内外关于基础学科素养的文献资料，梳理基础学科素养的理论基础和内涵界定，明确研究的重点和难点。

第二阶段（2023年10月-2023年12月）：现状调查和问题分析。通过问卷调查、访谈等方式，收集教师、学生和家长对基础学科素养培养的看法和建议，分析当前基础学科素养培养的现状和问题。

第三阶段（2024年1月-2024年6月）：案例分析和实验研究。选取典型学校和班级，对基础学科素养培养的实践案例进行深入分析，