21 女娲造人教学教案设计.docx

《女娲造人》教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

学生能够正确读写并理解“莽莽榛榛、澄澈、掺和、非凡、气概、灵敏、泥潭、绵延”等字词。

准确流畅有感情地朗读课文，把握文章主要内容，理清故事的起因、经过和结果。

了解神话的特点，体会想象在神话创作中的作用。

学生能够正确读写并理解“莽莽榛榛、澄澈、掺和、非凡、气概、灵敏、泥潭、绵延”等字词。

准确流畅有感情地朗读课文，把握文章主要内容，理清故事的起因、经过和结果。

了解神话的特点，体会想象在神话创作中的作用。

（二）过程与方法目标

通过自主阅读和小组合作探究，分析女娲这一人物形象，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。

学习本文大胆而新奇的想象，进行写作训练，提高学生的想象力和创造力。

通过自主阅读和小组合作探究，分析女娲这一人物形象，培养学生的阅读理解能力和合作交流能力。

学习本文大胆而新奇的想象，进行写作训练，提高学生的想象力和创造力。

（三）情感态度与价值观目标

感受远古神话的魅力，体会远古人民对人类起源的好奇和探索精神。

激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情。

感受远古神话的魅力，体会远古人民对人类起源的好奇和探索精神。

激发学生对祖国优秀传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解课文内容，把握女娲造人的具体过程。

体会神话的想象艺术，感受女娲这一形象的特点。

理解课文内容，把握女娲造人的具体过程。

体会神话的想象艺术，感受女娲这一形象的特点。

（二）教学难点

理解神话这种文学体裁的特点，领会想象在神话创作中的重要作用。

引导学生发挥想象，进行创意写作。

理解神话这种文学体裁的特点，领会想象在神话创作中的重要作用。

引导学生发挥想象，进行创意写作。

三、教学方法

讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

多媒体展示人类起源的相关图片，如古猿进化图、女娲造人图、上帝造人图等。

提问：“同学们，人类的诞生是一个充满神秘色彩的话题。在漫长的历史长河中，不同的民族都有关于人类起源的传说。大家能说一说自己知道的人类起源的故事吗？”引导学生分享自己了解的传说。

教师总结：“看来大家知道的还真不少。今天，让我们一起走进我国古代神话传说，去看看我们的祖先想象中人类是如何诞生的，学习《女娲造人》这篇课文。”

多媒体展示人类起源的相关图片，如古猿进化图、女娲造人图、上帝造人图等。

提问：“同学们，人类的诞生是一个充满神秘色彩的话题。在漫长的历史长河中，不同的民族都有关于人类起源的传说。大家能说一说自己知道的人类起源的故事吗？”引导学生分享自己了解的传说。

教师总结：“看来大家知道的还真不少。今天，让我们一起走进我国古代神话传说，去看看我们的祖先想象中人类是如何诞生的，学习《女娲造人》这篇课文。”

（二）新课讲授

1.作者及背景介绍（3分钟）

通过多媒体展示，向学生介绍袁珂及其作品。袁珂是中国神话学家，他的《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著，为中国神话学的研究和发展做出了重要贡献。本文就选自《神话故事新编》。

2.检查预习，字词学习（7分钟）

（1）教师利用多媒体展示生字词，让学生认读并解释。重点讲解：

-莽莽榛榛（mǎngmǎngzhēnzhēn）：草木丛生的样子。

-澄澈（chéngchè）：清澈透明。

-掺和（chānhuo）：掺杂混合在一起。

-气概（qìgài）：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。

-绵延（miányán）：延续不断。

（2）进行课堂小练习，让学生用这些字词造句，巩固对字词的理解和运用。

3.初读课文，整体感知（10分钟）

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：文章围绕女娲写了一件什么事？

（2）教师指名学生回答，明确：文章主要讲述了女娲为了使世间有生气，决定创造人类，并通过抟土造人、挥洒泥浆等方式，最终让人类布满大地的故事。

（3）引导学生划分文章结构，理清故事的起因、经过和结果。

-起因（第1-2段）：天地开辟后，世间荒凉寂寞，女娲感到孤独。

-经过（第3-14段）：女娲想出了造人的方法，先是抟土造人，后又挥洒泥浆造人。

-结果（第15-17段）：人类布满大地，女娲非常欣慰。

4.精读课文，分析人物形象（15分钟）

（1）学生默读课文，找出文中描写女娲的语句，思考：女娲是一个怎样的形象？并在小组内交流讨论。

（2）小组代表发言，教师引导学生从女娲的行为、语言、心理等方面进行分析，总结女娲的形象特点。

-勤劳：从女娲“工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了”可以看出她为了创造人类不辞辛劳。

-智慧：女娲看到水中自己的影子，灵机一动想出了造人的办法，体现了她的