第3课《短诗五首》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册.docx

第3课《短诗五首》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《短诗五首》，包括五首不同风格的短诗，涉及自然景观、人生哲理等主题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选短诗与统编版语文九年级下册课本中诗歌鉴赏相关内容相呼应，有助于学生进一步理解诗歌的表现手法和情感表达。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力，提升对诗歌意境、情感和艺术手法的感知。

2.增强学生的文化自信，通过学习短诗，加深对中国传统文化的理解和认同。

3.锻炼学生的语言表达能力，通过解读诗歌，提高学生的文学素养和语言运用能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解五首短诗的主题思想和情感内涵，把握诗歌的意境和艺术特色。

②分析诗歌中的修辞手法和表现手法，如比喻、拟人、对仗等，以及它们在诗歌中的作用。

③学习如何从诗歌中提炼中心思想，培养学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中蕴含的哲理和人生感悟，尤其是对于学生来说较为抽象的概念。

②掌握古典诗歌的阅读方法和鉴赏技巧，这对于没有足够阅读经验的学生来说是一个挑战。

③将诗歌中的情感和意境与学生的生活实际相结合，引导学生进行情感共鸣和个性化解读。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印设备、录音笔。

-课程平台：学校教学管理系统、班级微信群或QQ群。

-信息化资源：网络诗歌数据库、古典文学网站、诗歌鉴赏教学视频。

-教学手段：PPT课件、黑板、诗歌朗诵录音、诗歌插图。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古典音乐，营造诗歌朗诵的氛围。

2.提出问题：同学们，你们喜欢古典诗歌吗？为什么？

3.引导学生思考：今天我们将一起学习五首短诗，感受古典诗歌的魅力。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍五首短诗的作者、背景和主题。

2.针对每首诗，分析其意境、情感和艺术手法。

-《登鹳雀楼》：分析诗人如何通过登高远望来表达对美好生活的向往。

-《静夜思》：探讨诗人如何运用对比手法表现思念家乡的情感。

-《春晓》：分析诗人如何通过描写春景来抒发对春天的喜爱。

-《江雪》：探讨诗人如何运用象征手法表达对人生境遇的感慨。

-《望庐山瀑布》：分析诗人如何通过夸张手法描绘庐山瀑布的壮观景象。

3.邀请学生分享对诗歌的理解和感悟。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组讨论：针对每首诗，思考以下问题：

-诗歌的主题思想是什么？

-诗歌中使用了哪些修辞手法？

-诗歌给你带来了哪些启示？

2.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对每首诗，提问学生：

-这首诗的意境是怎样的？

-诗人在诗中表达了怎样的情感？

-你认为这首诗有什么样的艺术特色？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

2.学生分组进行诗歌创作，以所学诗歌为主题，创作一首自己的短诗。

3.各组分享创作成果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将诗歌中的情感和哲理运用到现实生活中？

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性。

2.布置作业：阅读课本中的其他诗歌，尝试运用所学知识进行鉴赏。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.诗歌的基本概念：

-诗歌是一种文学体裁，以韵律、节奏和意象为特点，表达情感和思想。

-诗歌分为古典诗歌和现代诗歌，本节课主要学习古典诗歌。

2.古典诗歌的特点：

-重视意境的营造，通过自然景观、人物形象等描绘出独特的画面。

-运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，增强诗歌的表现力。

-注重情感的表达，通过诗歌传达诗人的思想感情。

3.诗歌鉴赏的方法：

-理解诗歌的主题思想，把握诗歌的核心内容。

-分析诗歌的意境，感受诗人的情感和思想。

-掌握诗歌的表现手法，如修辞手法、结构布局等。

-将诗歌与生活实际相结合，体会诗歌的现实意义。

4.五首短诗的具体知识点：

-《登鹳雀楼》：描绘登高远望的景象，表达对美好生活的向往。

-《静夜思》：通过对比手法表现思念家乡的情感。

-《春晓》：描写春景，抒发对春天的喜爱。

-《江雪》：运用象征手法表达对人生境遇的感慨。

-《望庐山瀑布》：夸张手法描绘庐山瀑布的壮观景象。

5.诗歌鉴赏技巧：

-注意诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。

-分析诗歌的意象，挖掘诗歌的深层含义。

-理解诗歌的修辞手