2025春统编版道德与法治八年级下册第三单元 《中华人民共和国主席》说课稿.docxVIP

2025春统编版道德与法治八年级下册第三单元

《中华人民共和国主席》说课稿

开场白

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治八年级下册第三单元第六课《我国国家机构》中的《中华人民共和国主席》。本框题是在学生对我国基本制度和其他国家机构有了一定了解的基础上展开的，对于完善学生对我国国家机构体系的认知、理解人民当家作主的实现形式具有重要意义。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开说课。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本单元以“人民当家作主”为主题，强调我国国家机构是为实现人民当家作主而设置并运行的。《中华人民共和国主席》这一框题是本单元不可或缺的组成部分，它具体介绍了我国国家机构体系中的重要一环——国家主席。通过学习，学生能够明确国家主席的性质、产生方式、任期以及职权等内容，有助于学生全面认识我国国家机构的组织架构和运行机制，深刻理解我国人民当家作主是如何通过具体的国家机构得以落实的，为后续学习国家机构如何保障公民权利、维护社会公平正义等内容奠定基础。

（二）教材内容结构

本框教材分为两目。第一目“国家主席的性质和产生”，主要阐述了国家主席是代表中华人民共和国的国家机关，介绍了国家主席、副主席的选举产生方式、任职资格以及任期等内容，让学生对国家主席这一国家机关有初步的认识和了解。第二目“国家主席的职权”，详细列举了国家主席的公布法律、发布命令，任免权，外事权，荣典权等四项主要职权，并通过具体事例进行解释说明，帮助学生理解国家主席在国家政治生活中所发挥的重要作用。教材内容结构严谨，从基本概念到具体职权，层层递进，符合学生的认知规律。

二、学情分析

八年级的学生正处于身心快速发展的时期，对社会现象和国家政治生活有了一定的好奇心和关注度。他们通过之前的学习，已经对我国的宪法、公民的基本权利和义务、我国的基本制度等内容有了一定的了解，具备了一定的法律意识和政治素养。但这一阶段的学生在认知上仍存在一定的局限性，对于较为抽象的国家机构相关知识，理解起来可能有一定难度。他们更倾向于通过具体事例、直观形象的方式来获取知识。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这一特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂，帮助他们更好地理解和掌握知识。

三、教学目标

依据课程标准的要求，结合教材内容和学情，我确定了如下教学目标：

（一）知识与技能目标

学生能够准确阐述国家主席的性质、产生方式、任职资格和任期。

清晰理解并能举例说明国家主席的各项职权。

提高学生分析材料、提取关键信息以及归纳总结的能力。

（二）过程与方法目标

通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生合作探究、交流表达的能力。

引导学生关注国家政治生活中的实际事例，学会运用所学知识进行分析和解读，提高学生理论联系实际的能力。

（三）情感态度与价值观目标

增强学生对我国国家机构的认同感和自豪感，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

引导学生树立正确的国家观和法治观念，增强学生的社会责任感，积极参与国家政治生活。

四、教学重难点

（一）教学重点

国家主席的产生方式、任职资格和任期。

国家主席的四项主要职权，即公布法律、发布命令，任免权，外事权，荣典权。

国家主席的产生方式、任职资格和任期是了解国家主席这一国家机关的基础内容，学生必须准确掌握。而国家主席的职权是其在国家政治生活中发挥作用的具体体现，明确这些职权对于学生理解国家机构的运行和人民当家作主的实现具有关键意义，因此将其列为教学重点。

（二）教学难点

理解国家主席作为一个国家机关所行使的职权与国家权力运行之间的关系。

国家主席的职权涉及到国家政治生活中的多个方面，且与其他国家机构的职权相互关联，较为抽象复杂。八年级学生的抽象思维能力还不够成熟，对于国家权力运行的宏观层面理解有限，难以把握国家主席职权与国家权力运行之间的内在联系，所以将其确定为教学难点。

五、教法

为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：

（一）情境教学法

创设丰富多样的教学情境，如展示国家主席出席重要活动的图片、视频资料，讲述与国家主席职权相关的具体案例等，让学生在具体情境中感受国家主席的重要地位和作用，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）案例分析法

选取具有代表性的案例，如国家主席签署主席令公布法律、任免国家工作人员等案例，引导学生分析案例，从中提炼出关于国家主席职权等相关知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（三）小组讨论法

针对一些具有启发性和争议性的问题，如国家主席的职权在国家治理中的重要性等，组织学生进行小组讨论。通过小组讨论，促进学生之间的思想碰撞和交流合作，培养学生的团队协作精神和批判性思维能力。

（四）