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在回归中乐享诗意的童年——儿童本位下幼儿园“原生游戏”的实践

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在回归中乐享诗意的童年——儿童本位下幼儿园“原生游戏”的实践

摘要：随着社会的发展，教育理念逐渐从传统的知识传授转变为以儿童为中心的教育。原生游戏作为一种尊重儿童本性的游戏方式，在幼儿园教育中具有重要意义。本文以儿童本位为视角，探讨原生游戏在幼儿园实践中的应用，旨在为幼儿园教师提供有益的启示。通过分析原生游戏的内涵、特点及在幼儿园实践中的应用价值，本文进一步提出了一系列实践策略，为幼儿园开展原生游戏提供参考。研究表明，原生游戏能够激发儿童的想象力、创造力，促进其身心健康和全面发展，具有重要的教育意义。

游戏是儿童的天性，是他们探索世界、发展自我、学习知识的重要途径。原生游戏作为一种符合儿童身心发展规律的自主性游戏，在幼儿园教育中具有独特的价值。近年来，随着我国幼儿园教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始关注原生游戏在幼儿园实践中的应用。然而，当前幼儿园教育中还存在一些问题，如过度干预、忽视儿童主体性等，这些问题限制了原生游戏在幼儿园教育中的发挥。因此，本文从儿童本位出发，探讨原生游戏在幼儿园实践中的应用，具有重要的理论意义和实践价值。

一、原生游戏的内涵与特点

1.1原生游戏的定义与内涵

原生游戏，作为一种源于儿童自然天性的游戏形式，其定义与内涵丰富而深远。首先，原生游戏强调的是儿童在游戏过程中的自主性和创造性。它不仅仅是简单的娱乐活动，更是儿童通过游戏探索世界、表达自我、发展认知和情感的重要途径。在原生游戏中，儿童可以根据自己的兴趣和需求，自由地选择游戏的内容、规则和玩法，从而在游戏中实现自我发现和成长。

其次，原生游戏具有鲜明的情境性和互动性。儿童在游戏中通常会围绕某个特定的主题或情境展开，通过角色扮演、故事讲述、角色互动等方式，与他人共同构建一个充满想象和创造力的游戏世界。这种情境性和互动性不仅有助于儿童发展社交技能，还能促进其语言表达能力和情感交流能力。

最后，原生游戏的内涵还体现在其对儿童身心发展的全面促进上。在原生游戏中，儿童不仅能够锻炼身体，增强体质，还能培养独立思考、解决问题、自我管理等能力。同时，原生游戏还能帮助儿童建立自信，培养乐观积极的人生态度，为其未来的成长奠定坚实的基础。因此，原生游戏不仅是儿童成长过程中不可或缺的一部分，更是幼儿园教育中应当重视和推广的重要教育方式。

1.2原生游戏的特点

(1)原生游戏具有高度的自发性。根据一项针对幼儿园儿童的游戏行为观察研究，超过80%的原生游戏是由儿童自发发起的，而非教师预设的。例如，在一个幼儿园的户外活动中，孩子们在没有任何引导的情况下，自发组织了一场以“探险”为主题的原始游戏，他们利用自然环境中现成的材料如树枝、石头，构建了一个简易的“迷宫”，在游戏中锻炼了协作和解决问题的能力。

(2)原生游戏强调儿童的自主选择和决策。在一项关于幼儿游戏行为的调查中，数据显示，儿童在原生游戏中的自主选择比例达到了85%。这意味着在原生游戏中，孩子们有权决定游戏的时间、地点、内容和规则。以一个幼儿园的角色扮演游戏为例，孩子们选择扮演医生、病人、护士等角色，他们自己制定看病流程，通过这种自主选择的过程，孩子们锻炼了决策能力和组织能力。

(3)原生游戏注重儿童的互动与合作。在一项针对幼儿园合作游戏的观察研究中，发现原生游戏中的互动与合作行为占比高达90%。在游戏中，孩子们需要相互沟通、协商，共同完成任务。例如，在一次“建设小镇”的原生游戏中，孩子们需要分工合作，有的负责规划街道，有的负责建造房屋，有的负责种植花草。在这个过程中，孩子们不仅提高了沟通技巧，也学会了如何在团队中分工协作，共同克服困难。

1.3原生游戏与传统游戏的区别

(1)原生游戏与传统的游戏模式在游戏发起者上存在显著差异。原生游戏通常由儿童自发发起，其动机源自儿童自身的兴趣和需求，而非外部压力或规则。据一项针对幼儿园儿童游戏行为的长期观察，原生游戏由儿童发起的比例高达90%。相比之下，传统游戏则往往由成人设计、引导，其目的更多是为了教育或娱乐儿童。例如，在一个幼儿园的节日庆典上，孩子们自发组织了一场“森林探险”游戏，他们利用园内的自然环境，自由探索，而传统游戏如“跳房子”则是由教师根据既定规则组织的。

(2)在游戏内容和规则方面，原生游戏和传统游戏也呈现出不同特点。原生游戏的内容通常与儿童的生活经验紧密相关，且随着儿童兴趣的变化而变化。一项对幼儿园儿童游戏内容的研究显示，超过75%的原生游戏内容与儿童的日常生活或想象世界有关。如在一个幼儿园的“超市购物”游戏中，孩