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西师大版新版一下4.3《解决问题》(教案) .pdf

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《4.3解决问题》教学设计

课题解决问题单元第四单元学科数学年级一年级

例3主要教学利用整数加、减整数解决问题。教材以直观的图片形式呈现乒乓球场

景,将黄乒乓球和白乒乓球分组摆放,每组数量为整数,方便学生观察和计数。学生通过

观察图片,提出“一共有多少个乒乓球?”问题,让学生明确要计算乒乓球总数,需将黄乒

教材

乓球数量与白乒乓球数量相加。接着又提出了“黄乒乓球比白乒乓球多多少个?”学生要理

分析

解求黄乒乓球比白乒乓球多的个数,需用黄乒乓球数量减去白乒乓球数量。此过程加深学生

对减法运算意义的理解,即从一个数量中去掉另一个数量,同时强化整数减法运算技巧。

1.学习目标描述:学生能够准确识别题目中涉及的整数信息,熟练运用整数加减法

运算规则,正确解决“求和与“求差”类型的实际问题。

2.学习内容分析:学生在前面已经学习了整数加减法,对整数有了一定感知,且掌

握了简单的10以内加减法运算。利用整数加减法解决问题,是对这些前期知识的深化与

拓展。以“一共有多少个乒乓球和“黄乒乓球比白乒乓球多多少个”为例,学生需调用整

学习数概念及加减法运算规则,将实际问题数学化,为后续更复杂的数学应用问题求解奠定基

目标础。同时,这也为后续学习两位数加减法以及更高级的数学运算,在思维方式和运算技巧上

做好铺垫。

3.学科核心素养分析:通过观察、分析、讨论等活动,经历从具体情境中抽象出数学问

题,建立数学模型并求解的过程,培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑思维能力。

体会数学与生活的紧密联系,学会用数学的眼光观察生活,用数学知识解决生活中的实际问

题。

重点理解并掌握利用整数加减法解决“求和”“求差”实际问题的方法。

难点理解并掌握“求一个数比另一个数多几”的应用题的数量关系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师:我们已经学习了整数加减整数,你能

很快的算出下面各算式的答案吗?

课件出示:

20+30=60+30=90-40=60-40=

学生独自

完成,然后集

体订正。

师:“20+30”怎么计算?

学生1:2

个加3个

等于5个,

也就是50o

学生2:

2+3=5,所以

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