5《合理消费》第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docx

5《合理消费》第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

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设计意图

本课时以《合理消费》为主题，旨在帮助学生树立正确的消费观念，学会合理规划消费，培养良好的消费习惯。通过结合教材内容，引导学生了解消费的意义和原则，提高学生的消费素养。

核心素养目标分析

1.培养学生的法治意识，使学生认识到消费权益保护的重要性，学会依法维护自身合法权益。

2.增强学生的道德素养，引导学生树立绿色消费、适度消费的观念，培养勤俭节约的良好品质。

3.提升学生的思维品质，培养学生独立思考、批判性思维的能力，提高消费决策的科学性。

学情分析

四年级学生正处于身心发展的关键时期，对消费现象有一定的认知，但缺乏系统的消费观念和理财意识。学生在知识层面，对消费的基本概念和分类有一定了解，但对消费背后的法律、道德和社会影响认识不足。在能力方面，学生的独立思考、判断和决策能力尚在培养中，对复杂消费问题难以做出合理判断。在素质方面，部分学生存在浪费现象，缺乏节约意识和环保意识。

行为习惯上，学生群体中既有节约用钱、爱护物品的习惯，也有过度消费、攀比心理的现象。这些行为习惯对课程学习产生以下影响：

1.学生对消费的认识和态度差异较大，教学中需关注个体差异，因材施教。

2.针对学生浪费现象，需加强节约教育和环保意识培养，引导学生树立合理消费观念。

3.教学过程中应注重实践操作，让学生在活动中体验合理消费的意义，提高学生的实际操作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解消费的基本概念和原则。

2.讨论法：组织学生就消费中的道德和法律问题进行讨论，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取典型案例，让学生分析其中的消费行为，提高实践应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示消费数据、图表，直观展示消费现象。

2.教学软件应用：使用消费模拟软件，让学生在虚拟环境中体验合理消费。

3.互动式教学：设计互动环节，如小组竞赛、角色扮演，激发学生参与热情。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家庭消费的短视频，展示不同家庭在购物、用餐、娱乐等方面的消费行为。

2.提出问题：引导学生思考：这些消费行为合理吗？为什么？

3.学生回答：学生分享自己的看法，教师总结。

讲授新课（15分钟）

1.消费概念：讲解消费的定义、分类和意义，引导学生理解消费的本质。

2.合理消费原则：介绍绿色消费、适度消费、理性消费等原则，强调合理消费的重要性。

3.消费决策：分析消费决策的影响因素，如个人需求、经济状况、市场信息等。

4.消费权益保护：讲解消费者权益保护的相关法律知识，提高学生的维权意识。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何判断一种消费行为是否合理？

-如何在日常生活中践行合理消费？

-如何保护自己的消费权益？

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考消费与环境保护的关系。

2.学生回答：学生分享自己的观点，教师总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对消费现象，提出问题，如“如何理解绿色消费？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调合理消费的重要性。

核心素养拓展（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演消费者和商家，模拟购物场景，体验合理消费。

2.学生展示：每组选派代表展示角色扮演成果，教师点评。

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调合理消费的重要性。

2.作业布置：让学生思考以下问题，并写下自己的看法：

-你认为自己在日常生活中是否存在不合理消费的现象？

-如何在日常生活中践行合理消费？

3.学生反馈：学生分享自己的作业思路，教师点评。

教学过程设计共计45分钟，各环节用时如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习结束后，能够准确理解消费的定义、分类、原则和意义，了解消费决策的影响因素，以及消费者权益保护的相关法律知识。

2.态度转变：学生通过学习，对消费有了更加全面和理性的认识，能够树立绿色消费、适度消费、理性消费的观念，减少浪费，提高节约意识和环保意识。

3.能力提升：学生在课堂讨论、角色扮演等活动中，提升了独立思考、判断和决策能力，学会了如何分析消费现象，提高消费决策的科学性。

4.行为改变：学生在日常生活中，能够将所学知识应用于实践，如合理规划零花钱、避