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二年级上册两位数加法教学设计

一、教学内容

人教版小学数学二年级上册第四单元“1000以内数的加减法”第34-37页例1、例2，两位数加两位数的口算和笔算。

二、教学目标

知识与技能：

使学生理解两位数加两位数的笔算方法，掌握“对位相加，从个位加起”的规则。

能正确进行两位数加两位数的笔算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

初步培养学生的估算意识和能力。

过程与方法：

通过操作、观察、比较、交流等活动，引导学生探索两位数加两位数的计算方法。

通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。

情感态度与价值观：

使学生在学习活动中体验数学的乐趣，增强学习数学的兴趣和信心。

培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯。

三、教学重难点

教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，正确进行计算。

教学难点：理解“对位相加，从个位加起”的算理，正确进行进位加法计算。

四、教学准备

教师：多媒体课件、小棒、计数器

学生：小棒、练习本、铅笔

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

情境导入：教师展示多媒体课件，呈现学生熟悉的校园场景，例如：操场上，同学们正在玩游戏，一部分学生在跳绳，另一部分学生在踢毽子。跳绳的有25人，踢毽子的有30人。

提出问题：教师提问：“谁能告诉我，操场上一共有多少人？”

引出课题：学生回答：“不知道。”教师引导：“要想知道操场上一共有多少人，我们需要做什么呢？”学生回答：“把跳绳的人数和踢毽子的人数合起来。”教师肯定学生的回答，并引出课题：“今天我们就来学习两位数加两位数的计算方法。”(板书课题：两位数加两位数)

（二）探究新知，学习笔算加法

探究例1：25+30=?

估算：教师引导学生进行估算：“25加上30，大约是多少呢？”学生可能会回答：“30”、“50”等。教师肯定学生的估算方法，并说明估算在生活中的应用。

口算：教师引导学生用口算的方法计算25+30。学生可能会用到数数的方法，或者将25分解成20和5，30分解成20和10，然后进行加法运算。

笔算：教师出示小棒，引导学生用小棒摆出25和30，然后进行相加。教师引导学生观察小棒的摆放，并提问：“我们可以怎样用竖式来表示这个过程呢？”

教师示范书写竖式：

25

+30

-

教师引导学生观察竖式的特点：“相同数位对齐了吗？我们从哪一位开始加起？”

教师讲解笔算方法：“相同数位对齐，从个位加起。”

教师带领学生进行计算：

25

+30

-

55

总结：教师引导学生总结两位数加整十数的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起。

探究例2：37+45=?

估算：教师引导学生进行估算：“37加上45，大约是多少呢？”学生可能会回答：“50”、“80”等。

笔算：教师出示小棒，引导学生用小棒摆出37和45，然后进行相加。教师引导学生思考：“个位上的7和5相加，满十了怎么办？”

教师示范书写竖式：

37

+45

-

教师引导学生观察个位上的计算过程：“7加5等于12，满十了怎么办？”

教师讲解进位方法：“满十向前进一，个位写2，十位上的3和4以及进来的1相加，得到8。”

教师带领学生进行计算：

37

+45

-

82

总结：教师引导学生总结两位数加两位数的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前进一。

（三）巩固练习，内化新知

基础练习：教师出示练习题，让学生进行笔算练习。

28+34=?

56+19=?

48+27=?

63+35=?

学生独立完成练习，教师巡视指导。

学生展示答案，教师进行订正。

对比练习：教师出示两组练习题，让学生对比计算方法。

42+35=?

42+30=?

教师引导学生观察两组题目的区别，并说明“相同数位对齐”的重要性。

解决问题：教师出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

学校买了2箱苹果，每箱25公斤，又买了3箱梨，每箱30公斤。一共买了多少公斤水果？

学生独立思考，列式计算。

学生展示解题过程，教师进行点评。

（四）课堂小结，回顾反思

回顾总结：教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了什么？”学生回答：“两位数加两位数的计算方法。”教师引导学生总结两位数加两位数的笔算方法：“相同数位对齐，从个位加起，满十向前进一。”

反思提升：教师引导学生反思自己的学习过程：“你在学习过程中遇到了什么困难？你是如何解决的？”

鼓励评价：教师对学生的学习进行鼓励和评价，肯定学生的进步和努力。

（五）布置作业，拓展延伸

基础作业：完成教材