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遇见高三,遇见高考
——2024-2025学年高二下学期历史方向期中学情分析
家长会;2024-2025学年高二下学期期中
学情分析家长会主要环节;;;;语文;规划:定下目标,有的放矢;
养成:培养高考学业优先的习惯;
自省:温故知新,吾一日三省吾身;
相信自己:日拱一卒无有尽,功不唐捐终入海!;高中生活的123?;(二)制定学习计划;重视心理健康与干预:;手机、小说、游戏等数码产品,是毁掉孩子成绩的最快方式。成绩直线下滑;考试作弊,带坏学风;色情泛滥,腐蚀心灵;身体虚弱,精神失常;近视成灾……;补充:高中三年,为什么一定要重视晚自习?;晚自习有利于你自律习惯的养成。
晚自习也是课堂,需要你按时进教室,保持安静,遵守纪律,没有外界干扰,更有利于保持你学习的专注度。
在家自习,往往会受到手机,家庭成员等影响,对于学习习惯的养成是很不利的。晚自习能够帮你养成很好的自律习惯,长期坚持下去,会让你的学习专注度,学习效果大幅度提高。;晚自习纪律要求:
规矩:没有规矩,不成方圆;
秩序:安静稳定,协同共进;
成绩:不劳无获,坐享难以其成!;周末“七”会:
充分利用;好好利用!;成绩属于过去:
及时查缺补漏,继续前行。就期末考试来看有以下四点学习建议:
1.学会预习:看课本的过程中要及时记录自己不懂的问题,注意章节子目之间的逻辑关系;
2.抓好课堂:课堂上不仅要听记基础知识,还要听老师讲课思路,多提问题思考,多说多写多记多背多练;
3.作业三步走:一在限定时间内认真完成,过程中切忌参考答案,二对答案定位知识点,理解答案解析,三回归课本复盘知识点;
4.课后反思总结:课后尝试构画本课思维导图,列出重点知识,在理解的基础上背诵。;学习、考试方面:
1、基础掌握不牢固,比如:背诵学科的背诵、错别字;政史地生,小问题日积月累成大问题。
2、偏科。短板现象突出。学习方法未转变。沿用初中、小学的学习模式。
3、个别同学作业不认真书写(周末作业),甚至抄袭用手机搜答案。不思考,抄作业。
5、学习态度,混日子。懒惰、安于现状、未完成答题、答题不规范、书写、眼高手低。;最好的教育方式:严慈相济!
一半松弛,一半内卷:
卷习惯:少若呈天性,习惯成自然!
卷心态:没有心态的宽度,就没有沉积的高度!
卷人品:成材先成人,树身先树德!;“我们是能办成事的,而且是认真办事的”;结语:
一个中心:向学勤学;
两个标准:学情学力;
三个目标:本一:本科:其他(单招、艺考)……;调整、努力、蜕变:
进入高三以后,有两种状态是常见的,也是我们最需要警惕的,一就是根本就紧张不起来,进入不了状态,这样导致的就是学习效率很低,学习成绩下滑或处于低迷状态;二就是紧张过度,老是担心最后的结果,但是没有行动,不能静下心来学习,永远被现实和想象中的结果困扰着,最后成绩也是不断下滑。
首先,没有扎实的基础,最后根本就冲不上去,其次,现在的高考整体难度是下降的,更加注重基础的考察,
那什么是基础呢?这就一定要听老师的,要跟着老师走,不要走弯路,不要做事倍功半的事情。关于基础知识和基本方法的落实要按部就班,不能急功近利,我们要知道欲速则不达,盲目做难题和过早做高考真题都是不合适的。
学科发展一定要均衡,要有优势科目,但绝对不能有劣势科目。在第一轮复习的时候除了把优势学科学得更好之外,更主要的任务是把劣势学科给补上来。
;关键高二,我们迎难而上:
1.关键词—“分化”
升入高二的同学,马上能感觉高二知识难度的大大增加,同时,由于要准备高考,几乎所有学校都会把高三的知识压缩在高二讲完。稍有松懈,就有可能造成严重的分化,等到高三再想努力的时候,发现为时已晚!
2.学习特点
两极分化日益明显,导致不同心理状态;归因心理发生很大变化,学习的主动意识明显增强;对高考的期待与恐惧。
3.心理特点
高二阶段很多学生目标不明确,一旦遇到挫折,特别是考试打击,就会自我怀疑,产生焦虑。同时不正常交往现象也可能增多。?
;冲刺高三,我们继往开来:
1.关键词——“高压”
高三整个学年,考生要面对来自多方压力,这时候明确高考目标,同时分析自己的程度,是很重要的。如果没有合理地定位自己,是无法形成科学规划的。?
2.学习状态
高三的学习不再只是关注“点”,更多的是关注“面”,关注点与点之间的联系。高考复习有三种境界:第一种境界:做一道题,会一道题。第二种境界:做一道题,会一类题。第三种境界:做一道题,会出一题。?
3.心理状态
高三没完没了地做题、没完没了地考试,还有家长和老师没完没了地唠叨,加上自己给自己的压力,很容易有急躁、郁闷、迷茫、懈怠等情绪。但如果能够及时调整,让心态回归到正确轨道上,就是往高考成功的道路上前进了巨大的一步。;对于高三的复习来说特别忌讳打无准备之仗。计划的制定要科学、实
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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