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小学语文六年级下册第五单元备课
备课团队
个案补充
单元主题
六年级下册第五单元大单元备课------科学精神
单元解读
单元概要：
本单元的人文主题是“科学精神”。纵观统编这六册教材，均包含“自然科学”这一大领域，而随着学生感知力和思维逻辑的发展,儿童思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，而本册围绕“科学精神”这一人文主题编排组织单元学习内容，一是让学生阅读科学发现、技术发明的故事，引导学生分析证据和观点之间的联系，有条理的表达自己的观点；二是培养学生的怀疑、探索、创造的科学精神，体会猜想、验证、推理等思维方法。围绕这一人文主题，本单元编排了四篇课文：《文言文二则》（《学弈》、《两小儿辩日》）是寓言故事，《两小儿辩日》是对自然现象的独特认识和解释；叶永烈的《真理诞生于一百个问号之后》是论述性的散文，文章内容是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究；冯至的《表里的生物》是回忆性散文，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界；艾萨克阿西莫夫的《他们那时候多有趣啊》是科幻小说，是对未来世界展开的奇特想象。四篇文章呈现了人们不同的思考和探索。
2.本单元各内容的横向联系：
本单元的阅读训练要素“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。围绕这个要素，教材作了有层次、有梯度的安排。《文言文二则》一课中，《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由。《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的，课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。《他们那时候真有趣》这篇科幻小说是立足未来，反观现实，通过阅读媒介的变化、老师形象的变化、授课方式的变化展现了科技的发展，使得故事生动、有趣，这样的想象也更加真实，为后面科幻故事的习作作好铺垫，提供了很好的范例。
口语交际“辩论”提示辩论前“选择事例要有说服力”，是对用具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单元编排的有机联系。
本单元习作“插上科学的翅膀飞”是写科幻故事，与本单元的人文主题契合。这是学生第一次尝试写科幻故事，与以往的想象类习作不同，这次习作是结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。
语文园地“交流平台”引导学生对六年来养成的语文学习习惯进行归纳与总结，交流自己习得的良好学习习惯，帮助学生全面认识语文学习方法，并为中学的学习奠定基础。“词句段运用”第一项是根据文言文里学过的字意思推测词语意思。第二项结合课文内容体会引用的好处，了解引用是以他人的观点作为旁证，从不同角度证明自己的观点，增强说服力，在学习《真理诞生于一百个问号之后》时让学生明白证明观点在使用真实事例时，还可以引用名人名言，鼓励学生在口语交际和习作中运用引用的方法。“书写提示”编排了元代著名书法家赵孟頫代表作之一《三门记》通过欣赏发现赵体楷书特点，并于前面学过的欧体、颜体、柳体作对比，提高审美，接受传统文化的熏陶。“日积月累”编排了四句关于发展和创新的名言，和本单元“科学精神”相吻合，意在引导学生体会创新的价值，激发学生积极进取，勇于探索和创新。
3.本单元语文要素和其它学段的纵向联系：
纵观十二册，以“科学”为主题的单元如下：
册序
单元
人文主题
二上
第一单元
大自然的秘密（有趣的动物、植物）
二下
第六单元
大自然的秘密
三下
第七单元
奇妙的世界
四下
第二单元
科普
六下
第五单元
体会科学精神
从表格中可以看出，教材在编写的过程中从有趣-秘密-精彩-精神传递出让学生对科学的认识由兴趣出发，在有趣的文字中逐渐由感性认识过渡到理性认识，符合学生的年龄特点和思维发展特点，体会了学生的学习能力在螺旋式上升。
本单元的阅读训练要素“体会用具体事例说明观点的方法”统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的阅读训练要素梳理如下：
册序
单元
阅读训练要素
三上
第六单元
借助关键句理解一段话的意思。
三下
第三单元
了解课文怎样围绕一个意思把一段话写清楚。
三下
第七单元
了解课文从哪几个方面把事物写清楚。
五上
第八单元
根据要求梳理信息，把握内容要点。
六上
第五单元
体会文章怎样围绕中心意思来写。
六下
第五单元
体会文章怎样用具体事例说明观点。
通过梳理阅读训练要素发现，从三年级到六年级学生阅读文章要经历对段落层次—篇章结构—表达方法这几方面的揣摩、品位、探究的过程。随着年段的升高，逐步提升其感受、理解、分析、概括的能力。对文本感知由感性到理性，由初步感知到整体把握，由
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