四年级语文课文第二十一课 梅兰芳蓄须教学教案设计.docxVIP

《梅兰芳蓄须》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“蓄、迫”等11个生字，会写“蓄、租”等15个字，能正确读写“旦角、被迫”等词语。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

学生会认“蓄、迫”等11个生字，会写“蓄、租”等15个字，能正确读写“旦角、被迫”等词语。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

（二）过程与方法目标

通过默读、圈点批注等方法，把握课文的关键信息，学习用小标题概括各部分主要内容。

体会文中描写人物言行的句子，感受梅兰芳高尚的爱国情怀和坚定的民族气节。

通过默读、圈点批注等方法，把握课文的关键信息，学习用小标题概括各部分主要内容。

体会文中描写人物言行的句子，感受梅兰芳高尚的爱国情怀和坚定的民族气节。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生的爱国主义情感，激发学生对民族英雄的崇敬之情，增强民族自豪感。

二、教学重难点

（一）教学重点

掌握生字词，理解课文内容，能用小标题概括各部分主要内容。

体会梅兰芳拒绝为日本人演出的爱国精神。

掌握生字词，理解课文内容，能用小标题概括各部分主要内容。

体会梅兰芳拒绝为日本人演出的爱国精神。

（二）教学难点

感受梅兰芳在拒绝演出过程中所经历的困难和压力，深入体会他的爱国情怀和民族气节。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、问题引导法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放京剧《贵妃醉酒》的精彩片段，引导学生欣赏京剧的唱腔、服饰和表演艺术。

提问：同学们，刚才我们欣赏的是京剧经典剧目《贵妃醉酒》，你们知道京剧四大名旦都有谁吗？（学生回答后，教师补充介绍）其中，梅兰芳先生是四大名旦之首，他在京剧艺术上取得了卓越的成就。今天，我们要走进梅兰芳先生的一段特殊经历，学习《梅兰芳蓄须》这篇课文。

播放京剧《贵妃醉酒》的精彩片段，引导学生欣赏京剧的唱腔、服饰和表演艺术。

提问：同学们，刚才我们欣赏的是京剧经典剧目《贵妃醉酒》，你们知道京剧四大名旦都有谁吗？（学生回答后，教师补充介绍）其中，梅兰芳先生是四大名旦之首，他在京剧艺术上取得了卓越的成就。今天，我们要走进梅兰芳先生的一段特殊经历，学习《梅兰芳蓄须》这篇课文。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

蓄须、逼迫、纠缠、拒绝、签订、邀请、忍受、租界、沦陷、骚扰、拒绝、签订、宁死不屈、斩钉截铁

运用开火车读、小组读、个别读等方式，检查学生的认读情况，及时纠正读音错误。

讲解生字的字形和字义。

利用形声字的特点，如“蓄、租、纠、缠”等，帮助学生记忆字形。

通过联系上下文、找近义词反义词等方法，理解“逼迫、纠缠、拒绝”等词语的意思。

学生再次默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师引导学生用简洁的语言概括课文主要内容：课文主要讲述了抗日战争时期，梅兰芳为了拒绝给日本人演出，蓄须明志，历经种种困难和危险，始终坚守民族气节的故事。

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

教师出示生字词，采用多种方式让学生认读。

蓄须、逼迫、纠缠、拒绝、签订、邀请、忍受、租界、沦陷、骚扰、拒绝、签订、宁死不屈、斩钉截铁

运用开火车读、小组读、个别读等方式，检查学生的认读情况，及时纠正读音错误。

蓄须、逼迫、纠缠、拒绝、签订、邀请、忍受、租界、沦陷、骚扰、拒绝、签订、宁死不屈、斩钉截铁

运用开火车读、小组读、个别读等方式，检查学生的认读情况，及时纠正读音错误。

蓄须、逼迫、纠缠、拒绝、签订、邀请、忍受、租界、沦陷、骚扰、拒绝、签订、宁死不屈、斩钉截铁

运用开火车读、小组读、个别读等方式，检查学生的认读情况，及时纠正读音错误。

讲解生字的字形和字义。

利用形声字的特点，如“蓄、租、纠、缠”等，帮助学生记忆字形。

通过联系上下文、找近义词反义词等方法，理解“逼迫、纠缠、拒绝”等词语的意思。

利用形声字的特点，如“蓄、租、纠、缠”等，帮助学生记忆字形。

通过联系上下文、找近义词反义词等方法，理解“逼迫、纠缠、拒绝”等词语的意思。

利用形声字的特点，如“蓄、租、纠、缠”等，帮助学生记忆字形。

通过联系上下文、找近义词反义词等方法，理解“逼迫、纠缠、拒绝”等词语的意思。

学生再次默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？

指名回答，教师引导学生用简洁的语言概括课文主要内容：课文主要讲述了抗日战争时期，梅兰芳为了拒绝给日本人演出，蓄须明志，历经种种困难和危险，始终坚守民族气节的故事。

（三）精读课文，理解内容（20分钟）

默读课文，思考：梅兰芳在哪些情况下蓄须拒绝为日本人演出？用小标题的方式概括出来。

学生自主思考，小组交流讨论。

各小组代表发言，教师引导学生总