1.4 水遇冷以后（教学设计）-四年级科学下册同步精品课堂（苏教版）.docx

1.4水遇冷以后（教学设计）-四年级科学下册同步精品课堂（苏教版）

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教学内容

教材章节：四年级科学下册《1.4水遇冷以后》

内容：本节课主要围绕水的物理性质展开，通过实验探究水遇冷后的变化，包括水结冰、密度变化、溶解度变化等，旨在让学生了解水在不同温度下的物理现象，培养他们的观察、实验和推理能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和科学思维。学生将通过亲自动手实验，学会观察、记录和分析水在不同温度下的变化，提高他们的观察能力和实验技能。同时，通过实验结果的解释和讨论，学生将发展科学推理能力和对科学知识的理解，增强科学态度和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对水的性质有一定的了解，如水的流动性和透明性等。他们可能已经接触过简单的物理变化，如水的蒸发和凝结。然而，对于水遇冷后的具体变化，如结冰、密度变化等，学生可能缺乏深入的理解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对自然界中的现象充满好奇心，他们通常对实验和动手操作感兴趣。学生的能力方面，他们已具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一些学生可能更依赖于听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解水遇冷后密度变化的概念，这需要学生能够区分液态水和冰的密度差异；二是进行实验时可能出现的操作失误，如测量温度不准确或实验材料选择不当；三是分析实验结果时，如何将观察到的现象与科学原理相联系，可能需要教师引导学生进行深入思考和讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四年级科学下册》教材，特别是包含《1.4水遇冷以后》内容的章节。

2.辅助材料：准备与水遇冷后的物理变化相关的图片、图表和视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备温度计、冰块、水、容器、量筒等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；布置实验操作台，确保实验安全有序进行。

教学流程

1.导入新课

详细内容：以提问的方式导入新课，如：“同学们，你们知道水在冬天会变成什么样子吗？”引导学生分享自己观察到的水在不同季节的变化。接着，教师展示一些水结冰的图片，引发学生思考水遇冷后的变化，从而引出本节课的主题——《水遇冷以后》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）水的密度变化

详细内容：教师讲解水在遇冷后密度变化的原因，并展示实验现象，如将水加热后倒入容器中，水会先膨胀，冷却后体积缩小。引导学生观察并分析实验结果，理解密度与温度的关系。

用时：10分钟

（2）水的溶解度变化

详细内容：讲解水在不同温度下的溶解度变化，通过展示不同温度下糖溶解速度的实验，让学生直观感受溶解度与温度的关系。

用时：10分钟

（3）水结冰的现象

详细内容：介绍水结冰的过程，包括温度、时间、晶体形状等，让学生了解水从液态到固态的转化过程。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）观察水的变化

详细内容：分组进行实验，让学生观察水在不同温度下的变化，如水加热、冷却、结冰等。在实验过程中，指导学生记录观察到的现象，培养他们的观察能力和实验技能。

用时：15分钟

（2）制作冰花

详细内容：学生利用冰块和颜料制作冰花，通过动手操作，加深对水结冰现象的理解。

用时：10分钟

（3）分享实验心得

详细内容：学生分享自己在实验过程中的观察和发现，教师点评并总结实验要点。

用时：5分钟

4.学生小组讨论

（1）水在不同温度下的密度变化

举例回答：学生讨论在实验中观察到水加热后体积膨胀，冷却后体积缩小的现象，并分析原因。

（2）溶解度与温度的关系

举例回答：学生讨论在不同温度下糖溶解速度的实验结果，分析溶解度与温度的关系。

（3）水结冰的现象及原因

举例回答：学生讨论水从液态到固态的转化过程，分析水结冰的原因。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调水遇冷后的密度变化、溶解度变化和水结冰的现象。总结实验要点，让学生明白水在不同温度下的物理变化规律。

用时：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水的相变：介绍水从液态到固态（冰），再从固态到气态（蒸汽）的相变过程，包括相变的条件（温度和压力）。

-冰的类型：讨论不同类型冰的形成条件和特点，如淡水冰和海冰。

-水的密度和溶解度：探讨水的密度和溶解度随温度变化的规律，以及这些性质在实际生活中的应用。

-水的物理性质：介绍水的比热容、沸点和冰点等物理性质，以及这些性质对环境和生态系统的影响。

2.拓展建议：

-观察日