心理学基础（高职高专）课件 第十三章能力.pptx

第十三章能力

第一节能力概述第二节能力种类和智力理论第三节智力测验第四节能力发展

第一节能力概述

一、能力的含义二、能力与知识、技能的关系

一、能力的含义能力是一个人能够顺利完成某种活动并直接影响活动效率所必备的个性心理特征。能力包括两种含义：一是指实际能力，即目前表现出来的能力。二是指潜在能力，它与已发展的实际能力不同，是目前尚未表现，但通过学习或训练后可能发展的能力或可能达到的某种熟练程度。

二、能力与知识、技能的关系（一）能力、知识、技能属于不同范畴能力是个体顺利完成某种活动所必需的个性心理特征，是经常、稳定地表现出来的，属于个性心理特征范畴。知识是人类社会历史经验的总结与概括，是人对客观事物和现象的特征、联系与关系的反映。技能是个体在获得知识的基础上，运用某种活动方式，如动作方式或智力活动方式。（二）能力、知识、技能具有不同的概括水平能力是对人的认知活动与行为方式较高水平的概括，知识是对客观事物或现象的本质属性、内在联系与相互关系的抽象概括和体系化，技能是对动作方式或操作程序的具体概括。（三）能力、知识、技能的发展水平不同步相对来说，知识的获得要快些，技能需要有个练习过程，能力的形成与发展比知识和技能的掌握要晚。

第二节能力种类和智力理论

一、能力的种类二、智力理论

一、能力的种类（一）一般能力和特殊能力按照能力作用的活动领域不同，能力可分为一般能力和特殊能力。1．一般能力一般能力又称为智力，是一个人有目的的行动、理性的思维和有效地应对环境的整体能力。一般能力是指个体从事各种活动共同需要的能力，包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维。2．特殊能力特殊能力又称为专门能力，是指个体为完成某种专门活动所必须具备的能力，即在特殊专门领域内表现出来的能力。

一、能力的种类（二）认知能力、操作能力和社交能力按照能力表现形态的不同，能力可分为认知能力、操作能力和社交能力。1．认知能力认知能力是指个体接收、加工、存储和提取信息的能力，是个体得以顺利完成各项活动任务的最重要心理条件。2．操作能力操作能力是指器械操作、工具制作、身体运动等方面的能力。3．社交能力社交能力是指个体运用适当的交往技巧增进与他人心理关系的能力。

一、能力的种类（三）模仿能力和创造能力按照活动中能力参与活动性质的不同，能力可分为模仿能力和创造能力。1．模仿能力模仿能力又称为再造能力，是指通过观察别人的行为来仿效他人的言行举止，然后以相同方式作出反应的能力。2．创造能力创造能力是指个体不受成规的束缚而能够灵活运用知识经验，发现或创造出具有社会价值的、独特的新思想和新事物的能力。

二、智力理论智力理论是对智力内涵的诠释，一般有两种基本研究取向：智力的因素结构研究取向和智力的信息加工研究取向。（一）智力的因素结构研究取向1．智力独立因素说智力独立因素说又称为智力的单因素理论，认为人的智力虽有高低之分，但仅有一种能力因素，那就是智力，智力是一种总的能力。法国心理学家比奈（A.Binet）和美国心理学家推孟（L.M.Terman）都认为，智力是抽象思维能力，善于判断、善于理解、善于推理是智力的三个要素，人的智力和其抽象思维能力成正比。瑞士心理学家皮亚杰认为智力是适应环境的能力，智力的本质就是适应，儿童认识的发展就是个体对环境逐步适应的过程，在特定环境中，智力高的人能很快做出相应反应，智力低的人则相反。

二、智力理论2．智力两因素理论英国心理学家、统计学家斯皮尔曼（C.E.Spearman）在因素分析的基础上提出了智力两因素理论。他将智力分为两个因素：一般（普遍）因素（称为G因素）和特殊因素（称为S因素）。G因素是个体的基本心理潜能，是决定智力高低的主要因素，也是人们在完成不同智力任务时共同的心理基础。S因素是个体完成某种特殊活动或任务所必备的能力。一般因素和特殊因素结合在一起构成了智力。人们在成功地完成某种作业任务时，都必须同时有G因素和S因素的参与。斯皮尔曼的智力两因素理论

二、智力理论3．智力三因素理论美国心理学家桑代克（E.L.Thorndike）主张智力是由多种特殊因素构成的。他以多因素来解释智力，认为在不同活动中这些因素起的作用不同，但它们之间具有共同性。他认为存在着三种智力：抽象智力，即运用语言、数学符号等从事抽象思维的能力；具体智力，即个体处理具体问题、具体事物的能力；社会智力，即在社会活动中处理人与人相互交往的能力。

二、智力理论4．智力群因素理论美国心理学家、心理测量学创始人瑟斯顿于20世纪30年代提出智力群因素理论。瑟斯顿认为，智力由7种基本心理能力构成：言语流畅性（