第5课 动荡变化中的春秋时期（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）.docxVIP

第5课动荡变化中的春秋时期（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5课动荡变化中的春秋时期（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）

教材分析

第5课动荡变化中的春秋时期（教学设计）2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）

本课内容以春秋时期的历史背景、政治制度、经济发展和文化成就为主线，旨在帮助学生了解春秋时期的社会变革和重要历史事件，培养学生对历史的认识和分析能力。教材内容与七年级学生的认知水平相匹配，通过图文并茂的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高学习兴趣。

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

七年级学生已具备一定的基础历史知识，了解中国古代历史的大致脉络，但对春秋时期的具体历史事件和人物了解有限。他们可能对战争、政治变革等历史现象有一定的认知，但对春秋时期的社会经济变革和文化特点的了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史题材普遍感兴趣，尤其是与战争、英雄人物相关的内容。他们的学习能力较强，能够通过图片、故事等形式吸收信息。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习春秋时期时可能遇到的困难包括对复杂历史事件的梳理、对历史人物和事件的记忆以及历史概念的理解。此外，由于春秋时期的历史较为复杂，学生可能难以把握各个事件之间的联系和发展脉络。此外，对于一些抽象的历史概念，如分封制、宗法制度等，学生可能感到难以理解。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触控白板、历史地图投影仪

-课程平台：学校网络教学平台、历史教学资源库

-信息化资源：春秋时期历史图片库、历史纪录片片段、相关历史文献电子版

-教学手段：历史故事讲解、角色扮演、小组讨论、历史地图绘制

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，我们之前学习了西周的历史，了解到周朝的盛衰。今天，我们将一起走进春秋时期，探索那个动荡变化的时代。（板书：动荡变化中的春秋时期）

（2）学生：期待了解春秋时期的历史。

二、新课讲授

1.春秋时期的历史背景

（1）教师：请同学们打开课本，阅读第一部分“春秋时期的历史背景”，简要概括春秋时期的时间、地理位置和主要历史事件。

（2）学生：春秋时期从公元前770年开始，到公元前476年结束，地理位置主要在黄河中下游地区，主要历史事件有周平王东迁、诸侯争霸等。

（3）教师：春秋时期是中国历史上的一个重要时期，它的出现有着怎样的历史背景呢？请同学们分组讨论，并选出代表进行分享。

2.春秋时期的政治制度

（1）教师：请同学们阅读课本第二部分“春秋时期的政治制度”，探讨春秋时期的政治制度特点。

（2）学生：春秋时期的政治制度主要有分封制和宗法制度。分封制是周王把土地和人民分封给诸侯，诸侯对周王有服从义务；宗法制度是按照血缘关系分配政治权力，宗族成员之间有明确的权利和义务关系。

（3）教师：请同学们举例说明分封制和宗法制度在春秋时期的具体体现。

3.春秋时期的经济文化发展

（1）教师：请同学们阅读课本第三部分“春秋时期的经济文化发展”，了解春秋时期的经济文化特点。

（2）学生：春秋时期，农业、手工业、商业都有所发展。铁器的使用和牛耕的推广提高了生产力，促进了经济的发展。同时，文化、艺术、科学技术等方面也有显著进步。

（3）教师：请同学们举例说明春秋时期经济文化发展的具体表现。

4.春秋时期的历史事件

（1）教师：请同学们阅读课本第四部分“春秋时期的历史事件”，回顾春秋时期的重要历史事件。

（2）学生：春秋时期的重要历史事件有：齐桓公称霸、晋文公称霸、楚庄王称霸、孔子创立儒家学派等。

（3）教师：请同学们分析这些历史事件对春秋时期的影响。

5.春秋时期的历史评价

（1）教师：请同学们阅读课本第五部分“春秋时期的历史评价”，思考春秋时期的历史地位和作用。

（2）学生：春秋时期是中国历史上的一个重要时期，它奠定了中国封建社会的基础，对中国历史的发展产生了深远的影响。

三、课堂活动

1.课堂讨论

（1）教师：请同学们分组讨论，分析春秋时期的历史特点及其原因。

（2）学生：通过小组讨论，总结春秋时期的历史特点，如：分封制、宗法制度、诸侯争霸、文化繁荣等。

2.角色扮演

（1）教师：请同学们选择一个春秋时期的历史人物，扮演该人物，展示其思想、行为和事迹。

（2）学生：通过角色扮演，加深对春秋时期历史人物的了解，培养历史思维能力。

四、课堂小结