高二下学期《立志高远,实现未来》主题班会课件.pptxVIP

高二下学期《立志高远,实现未来》主题班会课件.pptx

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立志高远,实现梦想

“人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步。”作家柳青的这句话,道出了青春时期选择的重要性。作为班主任,我深知每个学生都是待燃的火种,而梦想是点燃生命的火把,励志则是火把中不灭的燃料。

梦想的觉醒:从“被动接受”到“主动定义”PART01

许多学生将“考上名校”“成为科学家”视为梦想,但这些目标往往源自社会期待而非内心热爱。真正的梦想,应当如爱因斯坦所言:“是那些让我们感到幸福、为之痴迷的事物。”

某班曾开展“匿名梦想计划”,一名学生写下“想成为刑警,守护正义”。尽管被同学调侃“不切实际”,但班主任发现他每天坚持跑步、研究法律案例,甚至组织班级安全志愿队。他的行动印证了林语堂的观点:“梦想无论怎样模糊,总潜伏在心底,直到成为事实。”

人这一生,是一个为实现远大志向而奋斗的过程。范仲淹因有了报国之志,写下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的诗篇;李白因为志向得以实现,吟出了“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”这般豪放的词句;毛主席在为志向而奋斗的途中,满含希望地说出“神女当无恙,应惊世界殊”的话语。我想成为一个有坚定信念、有远大志向的人。吾辈青年,更应以前人为标杆,以实现中国梦为己任。立大志树立“凌云”志向,成为更好的自己。

我不想成为这样的人“我不想做一个拿着锯子的人”“我不想做一个浑身带刺的人”“我不想做一个流水线上制造出来的人”“我不想做一个隐身的人”“我不想做一个不爱国的人”......为了不成为自己讨厌的人,我们应该恪守自己的原则,坚定自己的理想。

为了实现目标我的规划202320282033为了实现10年后的目标,我现在需要做哪些准备?为了实现10年后的目标,我是否还在有计划的朝着目标努力?我在哪里?在做什么?身边的环境是什么样的?身边的人群是什么样的?010203

二、行动的坚持:用“笨功夫”书写“聪明人生”PART02

俞敏洪曾说:“成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。”梦想的实现需要将宏愿拆解为具体行动。**名人案例**:-林肯经历8次竞选失败、两次破产,仍坚持“此路艰辛而泥泞,但滑倒后仍要爬起”,最终成为美国最伟大的总统之一。

郭德纲在成名前度过十年默默无闻的时光,他将努力比作“从0度到999度的积累”,媒体的关注只是“最后一把火”。

有清晰且长远人生规划的人,并按计划执行3%25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标,并且为实现目标做着不懈的努力。25年后,他们几乎都成了社会各界顶尖的成功人士,他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。有清晰短期人生规划者10%大都生活在社会的中上层。他们的共同特征是:那些短期人生规划不断得以实现,生活水平稳步上升,成为各行各业不可或缺的专业人士,如医生、律师、工程师、高级主管等。人生规划模糊的人60%几乎都生活在社会的中下层面,能安稳地工作与生活,但都没有什么特别的成绩。没有目标27%几乎都生活在社会的最底层,生活状况很不如意,经常处于失业状态。

1、目标的作用目标对人生有巨大的导向性作用。成功在一开始仅仅是一种选择。你选择什么样的目标,就决定了你未来的方向,未来可能会拥有什么样的人生。2、分解目标将目标分解成一个个可以执行的行动能够使梦想离我们更近。比如,拿这里的一个目标作为例子,你的目标是当一名语文老师,可以将这个目标分解成以下步骤:01.获得中文类专业的大学学历;02.考取语文学科的教师资格证;03.获得二级甲等普通话等级证书;04.选择一个心仪的学校应聘语文老师而不仅仅是这样:01.获得大学学历;02.考取教师资格证;03.获得普通话等级证书;04.选择一个心仪的学校应聘

三、逆境的淬炼:在挫折中锻造“抗逆铠甲”PART03

泰戈尔说:“你应该纵身跳进陌生的命运,然后以大无畏的英勇征服它。”挫折不是终点,而是重塑自我的契机。

霍金幼年被嘲笑“无可救药”,却因对物理的热爱成为科学巨匠。他的经历启示:逆境中的专注能激发潜能。-白岩松在实习期遭遇国际台岗位取消,却因坚持等待意外进入央视。他感慨:“人生的可爱之处,恰在于无常中的惊喜。”

未来的自己,我想对你说我相信你一定可以成为你想要去成为的人,过自己想要的生活,做自己想做的事,找到一个懂你,和你频率相同的知己,不用担心前路漫漫,同行的人不会走散,这是我对你最好的祝愿。所有的努力都会有回报,所有的汗水都会有收获,所有的希翼都会有结果,所有的风帆都要远航。山高路远,希望你看世界、找自己。

披星戴月走过的路,总会芳香万里,繁花遍地。看似不起波澜的每一日,会忽然在某一天让人看到坚持的意义。愿奔赴未来的路上,行而不辍,未来可期。成功无捷径,圆梦需奋斗希望每个人都能通过奋斗实现自己的梦想!

班级科技小组曾因分歧濒临解散,班主任以“蛟龙号”深潜团队为例,引导学生通过“

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