传染病及其预防说课稿课件.ppt

传染病及其预防说课稿说课稿传染病及其预防传染病及其预防说课稿教材分析教学目标分析教法与学法的分析教学过程分析板书设计小结反思传染病及其预防说课稿一、教材分析（一）教材的作用?????传染病与学生的日常生活是紧密相关的,而且几乎每个人都得过传染病。学习传染病知识的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础，是青少年儿童健康成长的基础。传染病及其预防说课稿本节教材具有以下的特点：一是提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念；二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片代替文字说明，例如用图片生动形象地说明传染病的预防措施，从而有助于学生形成科学的概念；三是活动设计时尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如章引言里的自我健康调查表格；四是注重情感教育。如练习中与艾滋病病人怎样相处的问题等。（二）、教材特点传染病及其预防说课稿1、知识目标：①举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。②列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。③说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。2、能力目标：①通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。二、教学目标的确定传染病及其预防说课稿4、教学重点、难点密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。3、情感态度价值观①通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。②通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生态度。传染病及其预防说课稿三、说教法和学法1．说教法本课教学总的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。在教学过程中，我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，让学生结合生活中的具体事例来理解名词和概念。传染病及其预防说课稿2．说学法初中学的思维方式由形象思维向抽象思维过渡。根据这一思维特点，遵循“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动。自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考、讨论问题，获取知识，掌握学习的方法，培养学生的自主能力。传染病及其预防说课稿引导学生思考、回答问题，从而导入第一节《传染病及其预防》。四、说教学程序1、?创设情境，导入新课疾病名称是否患过此病是否接种过疫苗流行性感冒麻疹水痘肺结核近视眼结膜炎贫血龋齿蛔虫病流行性乙型脑炎传染病及其预防说课稿由学生区分表格中的传染病和非传染病，结合自己熟悉的传染病的病因，从而引出传染病和病原体的概念。2、新课教学：（1）自主探究导出概念由病原体（细菌、真菌、病毒和寄生虫）引起的，能在人与人之间、人与动物之间传播的疾病。引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。病原体：传染病：传染病及其预防说课稿并让学生观察课本中的图片，将传染病分为三种类型：细菌性传染病病毒性传染病寄生虫性传染病传染病及其预防说课稿引导学生阅读P70页资料分析片段，分组讨论如下问题：（2）思考讨论合作交流A、为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？B、为什么老人和小孩更易患流感？C、肝炎患者用的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人染上肝炎。饭馆的餐具要严格消毒，否则容易使顾客染上肝炎、流感、细菌性痢疾等传染病。以上说法有科学道理吗？谈谈你的认识。传染病及其预防说课稿在探索交流中获取新知，传染病的流行的基本环节:传染源易感人群传播途径传染病及其预防说课稿传染病传染源传播途径易感人群流感肝炎艾滋病传染病及其预防说课稿中新网1月6日电国家卫生部今天发布甲型H1N1流感疫情信息通报，上周(2009年12月28日-2010年1月3日)，境内31个省份报告甲型H1N1流感确诊病例2935例，住院治疗801例，死亡67人。卫生部表示，近期，中国大部分地区甲型H1N1流感病毒传播依然活跃，孕妇在甲型H1N1流感重症和死亡病例中的比例呈上升趋势，符合甲型H1N1流感疫苗接种条件的人群，特别是孕妇，要按照当地卫生部门的安排，积极接种疫苗；社会公众要注意生产、生活环境空气流通；勤洗手，不随地吐痰，咳嗽或打喷嚏时用纸巾、毛巾等遮住口鼻。减少到人群密集的场所活动，避免接触流感患者。卫生部强调，有发热等流感样症状者，应尽量减少外出或在做好戴口罩等个人防